《生死攸关的烛光》教学设计

一、教学目标：

1．正确流利朗读课文，了解课文的主要内容，即法国一家母子三人机智、勇敢地保护情报的过程。理解感受 “生死攸关”。

2．通过对人物语言、动作等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静。

3. 学习文中通过语言、动作，表现人物精神品质的写作方法。

二、教学重点：

通过对人物语言、动作、神态等的阅读，感受伯瑞德夫人一家在危急关头与敌人作斗争时的机智、勇敢和镇静。

三．教学难点：

学习文中通过语言、动作，表现人物精神品质的写作方法。

四、教学过程：

（一）导入

这节课，我们学习生死攸关的烛光。

 这是一份绝密情报，关系重大，就藏在半截蜡烛中。（板书：画蜡烛）

当蜡烛第一次被点燃的时候，伯瑙德夫人是怎么做的？（板书：吹熄）

当蜡烛第二次被点燃的时候，儿子雅克是怎么做的？（板书：端走）

蜡烛继续燃烧，女儿杰奎琳又是怎么做的？（板书：熄灭）

蜡烛点燃，就面临死的威胁，蜡烛熄灭，就有了生的希望，半截蜡烛系着一家三口的性命，用一个词语形容，那就是——生死攸关的烛光。（生读课题）请同学们打开课本，翻到80页。

（二）品味语言，感悟人物

师：蜡烛被点燃时，情况是危急的，伯瑙德夫人是怎么做的呢？

生自读。

指生汇报。

Ppt:情况是危急的，伯瑙德夫人知道，蜡烛燃到金属管处就会自动熄灭，情报就会泄露，同时也意味着她们一家三口的生命将告结束。她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

师：请同学们读一读这段话。

Ppt:她看着两个脸色苍白的儿女，急忙从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着轻轻把蜡烛吹熄。

她看着两个脸色苍白的儿女，轻轻从厨房中取出一盏油灯放在桌上。“瞧，先生们，这盏灯亮些。”说着急忙把蜡烛吹熄。

师：你能发现这两句话有什么不同吗？

生：第二句话轻轻和急忙调换了位置。

师：你觉得这两个词语可以互换位置吗？为什么？

生：“急忙取油灯”能表达出夫人急中生智、反应迅速——当机立断，该快则快（朗读指导语） 请你读出她的机智。

生：“急忙取油灯”写出伯瑙德夫人内心着急。

师：为儿女的性命着急，为绝密情报着急。请你读一读，读出她的着急。但文中还出现来一个什么词？

生：“轻轻地吹熄”才不会让德国军官怀疑。

师：虽然内心万分紧张，可是伯瑙德夫人仍然——

生接读——轻轻把蜡烛吹熄。

师：从“轻轻”一词，我们感受到了她的——

ppt出示句子，“瞧，先生们，这盏灯亮些。”伯诺德夫人会怎样说出这句话呢？

生：她可能会若无其事地说——读

生：会不动声色地说——读

生：会面不改色心不跳地说——读

生：轻松地说——读

师：为什么若无其事，不动声色，面不改色？（用学生说出的词语）

生：为了不让敌人看出她紧张——为了让敌人信以为真。不让敌人怀疑 ，安全地灭掉蜡烛！

师：她不动声色的神情，不露痕迹的动作体现出来是她的——看板书：冷静，机智。

好，就让我们一起来读出伯瑙德夫人的机智与冷静吧。（齐读）

师小结：刚才，我们抓住了人物的动作、语言进行学习，体会到了人物的  

                  .       （板书  动作    语言）

师：一场危机似乎过去了，危机真的过去了吗？

师：因为蜡烛第二次被点燃了，意味着情报会暴露，这时候，儿子雅克怎么做的？

请同学们默读课文第5——6自然段，用“        ”勾画出关于雅克动作的句子，用“～～～”勾画出雅克的语言，并想一想，从动作、语言中你体会到了什么？并简单做批注（时间3分钟）

师：你找到了哪些关于动作的句子？谁来分享。

这时候，雅克慢慢地站起来。

师：你从“慢慢”一词读到了什么？

生：他非常的镇静。

师：是的，受到母亲的启发，他虽处于生死攸关的环境中，却仍慢慢地站起来。

师：孩子，带着你的感受读一读。

（这时候，雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用灯就不行吗？”一手把烛台夺回。）

生：天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。

师：从这句话，你有什么收获？

生：他很聪明。

师：是的，母亲熄灭蜡烛的方法失败了，所以他想将蜡烛端走。

生读Ppt:

这时候，雅克慢慢地站起来，“天真冷，我到柴房去搬些柴来生个火吧。”说着伸手端起烛台朝门口走去，房子顿时暗了下来。中尉快步赶上前，厉声喝道：“你不用灯就不行吗？”一手把烛台夺回。

师：谁愿意继续分享你的收获？

Ppt孩子是懂事的，他知道，厄运即将到来了，但在斗争的最后阶段，自己必须在场。他从容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待最后的时刻。

师：你从中体会到了什么？

生：雅克很勇敢。

师：是的，死亡即将来临，而他没有丝毫犹豫。因为引读——孩子是（生读）

师：刚刚同学们从“慢慢地”“从容地”“默默地”这一系列形容动作的词语中，体会到雅克的勇敢镇定。

师：通过品读人物的语言、动作，我们体会到在如此危急时刻，雅克是淡定的。

师：在这危急关头，女儿杰奎琳又是怎么做的呢？请同学们继续默读课文第七自然段，找出杰奎琳的语言和动作的句子，仔细品味。

生自由默读第七自然段。

师：哪些词语让你有所感悟？

预设：

生：“娇声”一词，这个词可看出杰奎琳很有礼貌，很可爱，这样，德军就不会怀疑她了。

师：透过小姑娘的语言，一个机灵可爱的小女孩跃然纸上。

师：通过“镇定地”，我们感受到了小女孩的勇敢、冷静。

师：只有10岁的杰奎琳用她的聪明、勇敢，把即将发生的灾难解除了，因为正当她踏上最后一级阶梯的时候，蜡烛——

   生：熄灭了。

师：敬佩她的孩子们，我们用读来感受杰奎琳的可爱和机敏吧。

　　（分角色朗读。女生读杰奎琳的话，男生读德国军官的话，老师读旁白）

（三）总结写法，续写故事

师：刚才，我们通过轻轻地吹熄——慢慢地站起——镇定地端起等一系列动作体会到了一家人在生死攸关时的那份从容淡定。通过品味她们的语言，也体会到了她们的机智镇定。

师：第二天，德国军官离开了，伯瑙德一家人会说什么？会做什么？请大家围绕她们的语言和动作，写一写。

生写——交流——评价

师：在危机时刻，唯有从容，镇定，机智才能化险为夷。