平行四边形的面积教学设计

                                        平行四边形面积练习教案

教学内容：平行四边形面积的计算（数学书上第54页——55页）

教学目标：巩固平行四边形的面积计算公式，能比较熟练地运用平行四边形面积的计算公式解答有关应用题。  养成良好的审题习惯。

教学重、难点：

运用所学知识解答平行四边形有关的应用题。

教学准备：

三角尺，卡纸，ppt

教学过程:

一,复习旧知

师:昨天我们学习了平行四边形面积的计算公式,如果能够回答老师这个问题的孩子一定是认真听讲的孩子。我们是如何探索平行四边形的面积?

生:把平行四边形拼成一个长方形,长方形的长相当于平行四边形的底,长方形的宽相当于平行四边形的高。我们得到平行四边形的面积是底乘高

师同时出示教具演示

师:我们可以用更简洁规范的话概括,请看屏幕,谁来尝试一下?(出示ppt,关于平行四边性探索过程的规范性语言。)

师:接下来我们来进行比赛,请同学们翻开数学书54页,圈出题目中的关键词(量一量),1和2大组完成第一个平行四边形的面积,3和4大组完成第二个平行四边形的面积。

生汇报

二、基础巩固

师:那么接下来我们看看3和4组的同学能不能反败为胜呢?我们一起来看一看这两个题,

(ppt)

生汇报做法,师总结这类题(已知平行四边形的面积和底,求高?已知平行四边形的面积和高,求底?)的做法,并板书字母表达式。

三、提升练习

师:刚才的练习对我们只是一个热身,现在老师要加大难度,我们来做闯关游戏,有没有信心?

生:有?

师:仔细读题,算出平行四边形的面积

生:好像是24平方米。

师:我也认为是24平方米。

生:潘老师,不对,不应该4乘6,应该是4这条高乘以他下面的这条底。

师:平行四边形的面积就是底乘高。这里有底有高为什么不能相乘呢?

生:因为这里的底和高没有对应。

师:哦,那你的意思就是平行四边形的面积一定要是底和对应的高相乘才是吗?

生:是的

师:那老师给出这些数据,你能选择自己喜欢的一组数据算一算吗?

生汇报

师:看来老师设置的陷进并没有难倒同学们.。那我们进入下一关再来看一看。

生自主计算并汇报

师:现在我们难度再次增加,进入第三关,请看题目。猜一猜哪个平行四边形的面积最大?

生:一样大

师:有不同意见的吗?

生:我认为是2号

师:还有不同意见的吗?

生:我认为是3号

那现在老师来统计一下,同意一样大的请举手,同意2号大的请举手,同意3号大的同学请举手

现在请一样大的同学讲讲你是怎么想的?

生:因为三个平行四边形的底一样,高也一样那乘起来也应该是一样的,

师:那其他组的同学你们同意吗?

生:不同意

师:那你说说你是怎么想的?

让学生说出自己的想法,表达自己的思想。引起生生质疑,互相争论最终得出结果:“等底等高的平行四边形面积相等”

四、拓展提升

师:那现在我们进入最后一关,请同学们认真读题。

展示学生的两种不同做法。

师总结两种做题方法

五：小结今天学习内容。