细雨湿衣看不见 闲花落地听无声

绿柳吐烟,微风拂面,北京的四月春意盎然,天地之间豁然开朗，我们的心也变得明快起来。今天已是赴京学习的最后一天，大家更加紧紧地跟随培训学习的步伐和节奏，以求在有限的日子里能收获更多。

开场是由教育部“国培”专家、全国中学班主任培训项目负责人、教育部“知行中国”班主任项目特聘专家——迟希新老师为大家做《主题班会的开展与设计》的专题讲座。迟老师先简要地概括了当前班会课存在的普遍问题：模式僵化、单向灌输、倚重表演、忽视共鸣。针对提出的问题迟希新老师言简意赅地给大家讲授了主题班会设计实施的一般过程：主题酝酿与确定、主题展示与深化、主题总结与提升。让大家感受最深的是迟老师善于整合各种活动，联系学生生活实际、利用社会热点时事确立不同的主题，并根据主题的实际需要选择不同的主题活动类型。正如迟老师所说“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”德育是隐性的课程。        就在大家觉得意犹未尽之时，著名问题生研究专家、教育部万名中小学班主任国际级远程培训专家——王晓春老师给大家带来了《让问题生走向科学》的案例教学。首先王老师为大家总结了班主任在对待问题生时所表现出的几个非专业倾向：一是班主任工作的行政化；二是班主任语言的老百姓化；三是处理事件时冒认因果关系；四是问题生处理的层次不分明。大家都不约而同地点头称是，更有部分老师迫不及待地抢着向王老师述说自己心中的困惑和难题。课间时间，段旭导师捷足先登，获得了和王老师单独交流的机会。用段导的话来说，和专家交流真的是一语中肯，让人醍醐灌顶。接着王老师从细处着手，按问题生的几种类型逐一进行了详细讲解。短短的学习和交流，对问题生我们有了新的认识，更收获了处理问题生的策略和方法。

德育是情感的过程，情感本身就是教育的目标，是行为改变的动力。在这种理念的引领下，听完报告，我们又开始了早已习惯的交流和讨论，在交流中我们不断反思：可否在水下的冰山里多做文章？可否把每一次活动都视为学习？可否从情感维度评价活动效果……鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品自高！相信在段导的带领下，我们一行一定能在这无止境的班主任之路上走得更高远、更幸福！