2015年12月双流蒋建平工作室活动简讯（二）

　　2015年12月17日周四下午，全体工作室学员来到双流县中学多功能三厅参加工作室研修活动。本次活动的主要内容是听讲座和筹备工作室年度考核。

　　首先，是本工作室的导师蒋建平老师为全体学员做讲座。讲座的题目是《高中英语自主学习课堂模式研究》。本次讲座主要围绕以下五个方面进行展开：传统的教学重什么；课程改革的现实意义；自主学习的概念；关于自主学习模式下的学生评价；自主学习模式的构建需要注意什么。陶行知说过：“我认为好的先生不是教书，不是教学生，而是教学生学。”这个道理看似简单，但知道如今很多老师都没有转变观念；即使赞同，很多老师但却不知从何下手。有幸，在学习了今天的讲座后，蒋建平工作的学员们对自主学习课堂模式有了更全面及深刻的认识：

第一，在传统教学模式中，教师基本上是重讲轻练、重文轻道、重“智”轻“非”、重形式轻效果、重传统轻现代。在这样的老师授课模式下学生就养成了被动接受、死记硬背、机械训练、低效低能等学习习惯。这种老师和学生的传统的教和学都不利于学生的能力培养及自主发展；第二，在如今新课程改革的背景下，英语自主学习课堂模式的构建是有具体的现实意义的：有助于提高课堂学习效率，能帮助学生提高学习效率，适合个体发展的需要，是创新人才必备的基本功；第三，自主学习的概念是以学生为主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。其中要注意自主学习有独立性和差异性等特点。学生是根据自己的内在的需要进行学习；第三，自主学习模式构建的必备条件有：培养学生的学习兴趣是首要的，学生的学习能力培养是基础，和谐融洽的师生关系很必要，校园文化氛围是关键，明确的学习目标、任务不可缺，学生良好学习习惯的养成很重要；第

四，自主学习课堂模式可以包括以下几个关键步骤：初步感知——自主学习——小组交流——班级讨论——教师点拨——课堂检测——总结评价；第五，在自主学习课堂模式下的学生评价要考虑到学生的参与状态、交往状态、思维状态和情感状态。

　　所有学员都是一边听讲座把重要内容记录下来，大家都觉得次此讲座真是收获甚多。对于自主学习，学员们普遍认为：首先老师一定要转变观念；其次，在不同的英语课型中应创设不同的自主教学模式；再者，老师应首先交给学生衔接一些自主学习的方法等。

　　讲座之后，导师再次安排各学员细致学习本学年双流县名师工作室年度考核细则，对某些重要事项作强调；并要求学员上交已准备好的部分考核资料。