巧择语用研究点，精彩点亮新课堂

春风暖人，艳阳高照。4月14日，双流县罗莉工作室全体成员齐聚棠湖中学实验学校，参加双流县小学语文课堂教学活动。本次活动聚焦语用教学，让我们品味教学饕餮盛宴，我们在味蕾的刺激中，思想上收获颇多。

六节不同类型的课堂教学，无论是散文诗、记叙文或者说明文，执教老师都聚焦语言文字的运用，注重培养学生的语言表达能力，在读写结合中让学生得意得言，真正体现了从“教课文”到“教语文”的华丽转身。

第一节，由棠湖小学的周慧婕老师执教五年级《少年旅行队》。周老师直奔教学重点，借《旅行者之歌》认知段落结构特点；然后以《老师》这部分为用件，实践段落格式；最后，以点带面学习表达，迁移段落格式。老师引导学生读懂内容、读出情感、读明表达。孩子们在充分的朗读中，体味文章“一一对应排比”的奥妙，最终习得这一写作手法，并尝试运用，课堂教学高效且充满诗情画意。

 接下来，观摩了棠外附小艮爱丽老师执教《灯光》。老师抓住正面描写和侧面描写刻画人物这一表达特点，采用认知、实践、迁移的方式让孩子在课堂中体会人物感情，习得写作手法。九江小学张晓琴老师执教《西门豹治邺》。张老师引导学生从四次“正话正说”来领悟西门豹的反话，不但让孩子们学习感受了“正话反说”的精妙写法，更认识了一位聪明、崇尚科学的西门豹。黄水小学周小莉老师带来《阅读大地的徐霞客》。周老师用图画观察、想象说话引导孩子们充分展开联想，认知对比手法，继而运用对比的手法完成小练笔。实验小学廖永琴老师带来《奇异的激光》，东升小学老师带来《朱鹮飞回来了》，两位老师都紧扣语用训练点，层层推进，让学生在深层感悟中习法得言。

精彩纷呈的课堂让人意犹未尽，课后的研讨更令人醍醐灌顶。大家纷纷畅谈观课感受：（1）注重从“言”到“意”的互转过程；（2）努力践行“认知——实践——迁移”三步骤；（3）以文本为载体，将文本当成用件，引导学生学语文，用语文。同时，学员也提出了困惑：如何根据准确把握文本表达特点？如何取舍文本提供的读写结合点？怎样把“对比”这种写作方法教给学生？

针对学员们的困惑，导师罗莉在总结学员们的发言后，进行了点拨：首先读进去，将文本读够二十遍，身心合一心有所悟；其次跳出来，发现文本的表达特点；最后细思量，围绕目标设计教学环节。如何将“对比”写法交给学生，导师提纲挈领归纳几点：利用插图联想开去，抓住字眼丰富画面，先写动作再写语言，写好正面迁移反面，学生下笔无序的局面迎刃而解了。

今天的课堂观摩和研修活动让我们懂得：拔苗助长不可取，循序渐进才是真。读写结合是搭建学生阅读和习作的桥梁，从阅读中学习课文的表达方法，欣赏课文表达特点，可以为学生的习作提供范本。坚持读写并重，坚持一课一得，学生的语言运用能力才会逐步提高。