2026年5月12日活动简讯：送教传经促交流 研讨赋能共成长

送教传经促交流 研讨赋能共成长

 ——双流区名班主任唐玉兰工作室2026年5月12日活动简讯

“独行快，众行远；教而研之，行而致远。”为促进校际教研交流，发挥名师工作室辐射引领作用，2026 年 5 月 12 日，双流区名班主任唐玉兰工作室送教活动走进双流区胜利小学。胜利小学副校长阳海琼，以及学校班主任教师、唐玉兰工作室成员共同参与本次活动，以课堂展示、评课研讨、专题讲座为载体，搭建教研交流平台，共探育人路径。

活动伊始，工作室成员李锐攀老师带来非遗文化主题课《寻根问祖 食韵巴蜀——川南请春酒》。课堂以拜师非遗传承人情境导入，通过视频学习、资料梳理了解川南请春酒的民俗背景与文化内涵；借助小组合作，设计“三台席”菜品并解读寓意；通过礼仪展演，规范上菜流程与语言表达，让学生在沉浸式体验中感受巴蜀民俗魅力，传承敬老睦邻的传统美德。

随后，庹燕艳老师执教六年级主题班会《美无定式 多元绽放》。课程聚焦容貌焦虑问题，通过风景图片导入引发对“美”的思考；借助图片对比辨析健康、真实、得体的外在美与自信、善良的内在美；引导学生从学习生活中探寻多元之美，并通过书写优点、互相赞美，学会接纳自我、尊重他人，帮助学生树立健康多元的审美观念。

评课议课环节，两位授课教师依次说课。李锐攀老师在说课环节详细阐述了本课的设计思路。她表示，本节课源于工作室正在深耕的巴蜀传统文化研究课题，为进一步挖掘地方非遗资源、传承本土文化基因，她选取了极具地域特色的川南请春酒作为教学主题，希望通过课堂让学生近距离感受巴蜀民俗魅力，增强文化认同与传承意识。课堂设计以学生体验为核心，融合情境导入、文化学习、合作设计、礼仪展演等环节，力求在沉浸式活动中渗透敬老、感恩、睦邻的传统美德。庹燕艳老师分享设计初衷：到了六年级下期，发现学生过度关注外貌，尤其是个别女生，写同学录时列出了自己多个缺点，却忽视自己的优点，因此设计本课，旨在引导学生建立多元审美，学会接纳自我、看见闪光点、尊重差异。

评课交流中，胜利小学朱老师对庹老师的课堂给予充分肯定，认为课程贴合学生实际，育人导向明确；周老师则高度认可李老师的课堂，称赞其充满趣味、文化氛围浓厚、学生参与热情高涨。唐玉兰工作室成员佘老师也分享了独到见解，建议庹老师在“同学录分享”环节可进一步加强生生互动，让课堂生成更鲜活、更有温度。与会教师一致认为，李老师的课立足本土非遗文化，设计巧妙、趣味十足、互动充分，学生参与度高，让传统文化教育变得生动可感、入脑入心；庹老师的课选材真实、切入精准、贴近学生心理，真正做到从学生问题出发、为学生成长服务。

唐玉兰导师作专业点评，充分肯定两位老师的用心设计与课堂亮点。她指出：庹老师的班会课遵循了“发现学生问题—解决学生问题” 的清晰逻辑，目标明确、过程扎实；若能在“认知—实践—迁移”的迁移环节进一步加强引导、延伸应用，课堂效果会更完整、育人价值更持久。对于李锐攀老师的非遗课，唐老师评价课堂氛围活跃、生生互动充分、学生投入度高，上完课仍意犹未尽；课堂在文化认知与体验的基础上，成功提炼出敬老、感恩、和睦等品质价值，真正做到文化传承与价值引领并重。

研讨结束后，唐玉兰导师带来《家校同心，教育同行》专题讲座。她深耕班主任工作26 年，经验丰富、案例鲜活，整场讲座立足一线实践、聚焦真实问题、给出可落地策略。讲座围绕家校共育的核心逻辑，从有效沟通、良性联动、尊重平等、创新交流、正向激励、问题化解、文化融合、成长追踪等多个维度系统展开。她强调，家校沟通要从“心”出发，真正关注家长最关心的——孩子的成长；教师要多肯定、多鼓励、少告状、少指责，用真诚建立信任、用细节赢得支持。针对学生学习困难、行为习惯、情绪波动、多元差异等常见问题，她分享了及时反馈、榜样带动、家校同频等实操方法；并结合班级日志、QQ群动态、亲子活动、家长进课堂、民族文化交流等真实案例，介绍如何搭建多元共育平台，让家长从旁观者变成参与者、从配合者变成同行者。整场讲座语言平实接地气、案例真实有温度、策略实用易复制，为在场教师提供了清晰、可借鉴、可迁移的家校共育路径，让大家深受启发、收获满满。

活动最后，胜利小学德育处付老师作总结发言，对唐玉兰工作室的倾情送教表示衷心感谢，对全体参与教师的积极投入表示肯定。她指出，本次送教活动送教活动课堂优质、研讨深入、讲座实用，为学校德育、美育、传统文化教育提供了新思路、新方法、新路径，希望全体教师以此次活动为契机，不断学习、不断反思、不断实践，深耕课堂、聚力教研、协同育人，持续提升教育教学质量，助力学生全面健康成长。