胡伟工作室活动简讯 数字赋能探关系 任务驱动育素养（2026-4-22）

数字赋能探关系，任务驱动育素养

——“双流区胡伟名师工作室”教学研讨活动

    为进一步深化课堂教学改革，探索核心素养导向下的数学课堂新样态，4月22日，双流区胡伟名师工作室在实验小学开展课例研讨活动。实验小学钱丽红老师执教北师大版四年级下册第三单元《探索与发现：三角形边的关系》一课，以精巧的教学设计、数字技术的深度融合和层层递进的问题串，带领学生经历了一场精彩的数学探究之旅，展现了扎实的课堂教学力。

    课堂伊始，钱老师问题情境导入，以“解决两根纸条变三边围成三角形”这一看似简单的问题瞬间激发了学生的认知冲突。她引导学生亲自动手“剪一剪、围一围”，在操作中初步感知三条线段能否围成三角形，为后续探究积累感性经验。 随后，钱老师借助网页动态演示技术，直观展示围三角形的过程。当三边数据变化时，三角形时而“开口”，时而“闭合”，动态效果将抽象的几何关系可视化，学生思维被迅速激活。

    “算一算、比一比”环节，学生记录表示三边数据关系，通过对比分析，几何画板赋能，得到“任意两边之和大于第三边”的结论。同时以反例“3，6，10”为契机，通过增加短边或减少长边，让学生充分感知三角形两边确定时第三边是有范围的，为后续探究埋下伏笔。

   “做一做、想一想”环节则通过变式练习，结合生活中斑马线的设计，促进知识的迁移与深化，渗透安全教育。

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   课后，工作室成员从课堂教学力的五个维度进行议课。整堂课以学生为主体，以问题为主线，以技术为支撑，实现了从直观操作到抽象概括的思维跃迁。钱老师的课堂充分体现了“数字赋能”的教学优势，动态演示突破了传统教学的难点；同时，“问题串”设计环环相扣，有效培养了学生的逻辑推理、数学抽象等核心素养，彰显了扎实的课堂教学力。

工作室胡伟导师强调，我们在关注学生经历“猜想—验证—结论”完整的科学探究路径的同时，也要关注通过操作、想象、演示等发展学生的几何直观等核心素养的状况。工作室将继续深耕课堂，聚焦核心素养，强化数字赋能，让学生和教师得到更好的发展。