4月8日杨红工作室送教活动：漫溯语文原野，采撷累累硕果

漫溯语文原野，采撷累累硕果

       ——记双流区名师杨红工作室图画书课题研究成果研讨会

2026年4月8日，双流区名师杨红工作室成功举办“图画书课题研究成果研讨会”。本次会议聚焦图画书研究成果的深化与出版推进，集结第三届工作室全体成员，通过系统化的任务分工与协作，旨在打磨优质课例、审核教学设计、优化单元导语，为后续成果的集结出版打下坚实基础。活动在杨红导师的引领下，由丁洁老师统筹安排，全体成员以高度的专业热情投入研讨，展现出工作室扎实的教研风貌与团队合力。

一、凝聚共识，明确方向  

会议伊始，杨红导师对第三届工作室成员的到来表示热烈欢迎，并回顾了工作室在图画书研究领域的探索历程与已有成果。她强调，本次研讨会既是阶段性成果的检验，也是迈向成果验收的关键一步。随后，丁洁老师详细发布了图画书出书推进方案，将成员分为“课例打磨组”“课例审核组”“单元导语审核组”三大团队，并布置了具体任务。这种结构化分工确保了研讨的高效性与针对性，为后续工作提供了清晰路径。

二、三组并进，协同攻坚  

本次研讨的核心任务围绕课例优化、教学审核与导语修订展开，三组同步推进，形成紧密联动的工作机制。  

1. 课例打磨组：迭代优化，精益求精

该组由陈晓雨、钟婷、阳斌、等五位老师依次进行说课。流程上，首位教师完成说课后立即进入教案修改环节，次位教师接续进行，其余成员则在原组同步推进工作。杨红导师全程参与指导，确保每一份教学设计在内容设计、教学逻辑与实操性上不断精进。这种“说课-修改-接力”的模式，既提升了个人反思效率，也促进了团队间即时交流与灵感碰撞。

2. 课例审核组：多维审视，严把质量  

课例审核组分为五个小组，分别负责审核共计21篇图画书教学设计。审核要求明确：成员需“站在读者角度，以教师身份”评估教学实录的清晰性、有效性及可操作性，并对存在问题处进行批注。流程上，每位老师独立审阅后，小组汇总意见——相同意见直接保留，不同意见经讨论后保留有效部分。分组审核的篇目覆盖广泛，包括《你为什么不开花》《我爸爸》《团圆》《小黑鱼》等经典与原创图画书，确保了审核范围的全面性与深度。  

3. 单元导语审核组：逻辑梳理，结构重塑

该组由阳斌、许亚男等五位老师组成，专注于单元导语逻辑优化。任务分三步：首先，梳理每篇导语的内在逻辑链条，必要时与作者直接沟通；其次，判断逻辑结构是否恰当，如不恰当则重新构思；最后，待六篇导语结构均确定后，进一步完善语言表达。这一过程强调逻辑的自洽性与原创性，旨在使单元导语既贴合教学内容，又具备独立的思维引导价值。  

三、展望未来，漫溯语文原野  

本次研讨会不仅是图画书课题研究的阶段性总结，更是成果凝练的新起点。通过全员参与的深度打磨与审核，工作室不仅产出了一批优化后的教学设计与单元导语，更强化了团队的科研凝聚力与专业自信。未来，工作室将继续依托此类务实研讨，推动图画书研究成果系统化，让语文教育的“原野”上开出更绚烂的花朵，采撷更丰硕的果实。

撰稿：王涛

初审：李金秀

终审：杨红