共享阅读 共沐书香（2024.12.12）

共享阅读   共沐书香

————双流区车爽名师工作室、棠小车爽小课题研学会暨DC学校发展共同体课题阶段研讨活动

读书不觉已冬深，最是书香暖人心。阅读，是教师的一种修炼，更是一种生活方式，而分享是一种美好的品质。2023年12月21日，为了不断提高工作室成员的核心素养，树立“终身学习”的理念，打造学习型的研究团队，车爽名师工作室组织学员开展读书分享会。

首先，由王超均老师和大家分享班级阅读的开展情况。王老师从班级的阅读形式以及阅读收获两个方面和大家做分享。在讲座中王老师首先分享了本班通过班级共读和给孩子讲故事等形式，让班级孩子们在阅读中成长的经验。通过共读童话故事为孩子们打开心灵世界的一扇窗户，在故事中感受童话的纯真和善良。孩子们通过听读“故事中的宝物”，把自身融入故事情节中，去感悟、去体会，在潜移默化中丰富孩子的想象力。除了课外的阅读，王老师还鼓励学生将课内知识学以致用进行诗歌仿编，结合学生情况，为学生创设阅读训练的机会。从分享中我们看到孩子们丰富多样的阅读成果，也感受到王老师在班级阅读工作开展中的用心。

接着，周天涯老师和大家分享阅读雷夫.艾斯奎斯《第56号教室的奇迹》的感悟与收获。周老师在分享中谈到：以信任取代恐惧；纪律必须合乎逻辑；老师就是榜样，老师要学生做到的事情，自己要先做到。周老师特别指出，对不当行为最严厉的惩罚，就是不准参加发生不当行为时所进行的活动。对于“不允许迟到"、“礼貌待人”、“认真勤勉”等要求学生做到的行为，老师们最好以身作则，以此来树立榜样和威信。

最后由代雨第老师分享《一线表扬学》一书的阅读收获。在分享中代老师为大家梳理了书中提到的几种特别的表扬方式：奖励性表扬；主题性表扬；逆袭性表扬；批判性表扬；弥补性表扬。期间，代老师以自己班级的实际情况为例为大家一一分享各种奖励的意义与操作方式。鼓励大家多多鼓励孩子，肯定孩子的付出。同时也指出教师需要给学生“转身”的时间和机会，我们要多看见孩子上进的一面、优秀的一面。遇到学生犯错，先找到学生的闪光点，要么是学习态度认真，要么是诚实的品质，要么是能遵守约定等，肯定、夸奖、赞赏甚至是放大这些闪光点，然后再回到事件本身，寄予学生改正错误的希望。

最后，车爽老师导师就三位学员的分享一一点评。希望工作室学员在以后的阅读中能够将阅读和自己的教学相结合，边读边思考；在开展班级阅读活动时注意收集阅读资料，最好将阅读点细化、落实到一个点上并且深入下去。

读书是教师最好的修行，也是教师“最长远的备课”。在工作室的引领下老师们将继续在阅读中磨砺初心，遨游书的海洋，成为有思想的教师，点亮幸福人生。