成都市初中道德与法治教师教育测量与评价专项培训(二）

2024年3月29日，成都市初中道德与法治教师教育测量与评价第二次专项培训在成都市双流区艺体中学举行，成都市初中道德与法治骨干教师60余人及廖洪森名师工作室全体成员全程参与。

培训活动首先由成都市政治中心组成员、成都七中的肖燕老师带来《道法学科核心素养导向下的命题实践与思考》的专题培训。肖老师指出命题设计和教学考试是推动学科核心素养落地的关键环节，核心素养下的命题设计考察课程育人目标的实现程度，是对学生核心素养生成的检测，即学生在解决真实性情境问题完成真实性任务的时候，运用知识、资源和素养的水平。在试题的命制过程中，核心素养是价值方向引领，对试题创设和材料的选取是导向的作用。肖老师的讲座理论与实践相结合，案例丰富，论证清晰，为老师们在命制试题方面传道受业解惑，让人获益匪浅。

下午的培训是由成都市中学政治学科教研员吴登良老师主讲，他以《行进中的中考道法命题改革实践与命题技术创新》为主题，对第一次培训后老师们上交的原创题进行评价，对每道试题的亮点、不足和修改，提出了许多中肯、实用的命题建议，并着重强调了三个问题：

第一、“无情景不命题”

吴登良老师在点评中提出试题命制首先要创设真实可感的情景，学科核心素养考查就在于在真实情境中能否运用本学科的思维方式发现问题、分析问题和解决问题，即“无情景不命题”。情景设置中要避免无用信息，不碰敏感问题，避开尚未定论的话题，要阳光、正面、公平，有真实依据，科学可信。

第二、“无思维不入题”

从选择题命制来看，题干与题肢构成的句子应该在逻辑上成立，要有逻辑印证关系，语义上无歧义。四个题肢要求同质但互不相关，不能出现异质选项，语法结构表达尽量一致。选肢设置不能只是知识的简单表达或重复，亦不可重述材料主干内容，而要把理和事实结合起来进行表述，即“无思维不入题”。设问切入切勿泛泛而谈，试题设计从比较小的点切入，要求考生能做到小中见大，能透过事物的表面现象抓到问题的本质。

第三、“无育人不成题”

从问答题命制来看，题目立意要有高度，政治导向要好，具有一定的前瞻性和时代性。试题的材料和答案，都要充分体现试题的价值导向和育人功能，即“无育人不成题”。背景材料要典型、内涵要深刻，要具有一定的分析性和为学生作答的知识迁移的因素。答案要简明扼要，要与设问紧密联系，有顺畅的逻辑关系，要对材料中的事实和情景做出深刻阐述，提炼行为价值。

试题原创对于考查课程育人目标的的实现程度具有相当重要的意义，肖老师和吴老师今天的培训让学员们对道德与法治核心素养下的试题命制实践工作有了更清晰的方向！