''提智启思，课艺双砺''——李鹏名师工作室2024年3月28日简讯

双流区李鹏名师工作室

简   讯

提智启思，课艺双砺

——高中英语教学中高阶思维的内涵及培养策略

活动时间：2024年3月28日

活动方式：线下研修

参加人员：工作室导师李鹏、本届工作室成员

活动主题：工作室成员上课、评课及讲座

简报记录：钟慧

活动内容：

3月28日，双流区名师李鹏工作室的导师及学员们在齐聚棠湖中学录播室，开展本次研究活动。本次活动主要为两个部分：黄曼秋老师的阅读课展示及评课及张倩、张燕、谢东升、黄曼秋4位教师带来关于“高中英语教学中高阶思维培养”方面的专题讲座。

黄曼秋老师为大家展示了选择性必修二Unit 6 Developing ideas的阅读课。首先让学生通过标题和图片对Plan B进行预测并猜测Plan A可能是什么，接下来让学生阅读文章，并找出为什么选择移民火星，有什么挑战，需要什么努力。在读后阶段，思考移民火星的可能性及理由、作者的写作目的，最后让学生选择Plan A、Plan B或创造Plan C及应该面临的挑战和所需要的努力。随后，黄曼秋老师从课标要求、教材分析、学情分析、教学目标、教学流程及教学反思几个方面对本堂课进行了介绍。

接下来，导师和学员们对黄老师这堂课进行了讨论，并给出一些建议：1. 前面的文章梳理为活动五搭了一定的支架，学生得到了有效的输出，但要有深度地输出还是有一定难度；2. 呼应单元主题，考虑人们对survival的应对措施，培养学生未雨绸缪、面对挑战、深入研究、承担责任的精神；3. 要先思考想让学生达到什么样的目标，再思考如何给学生搭支架；4. 结合Learning to learn的指导，教师应让学生通过隐晦的信息，提炼出关键信息；5. 可以对比几个计划的优缺点，并明确呈现出来，让学生的讨论更有支撑。最后，导师李鹏老师指出，应再思考价值上的升华。

随后，张倩、张燕两位老师作《高中英语教学中高阶思维的内涵及培养的必要性》的专题讲座。张倩老师从课标要求、新教材特点、新高考的考查情况来表面培养学生的高阶思考的重要性与迫切性。张燕老师根据布鲁姆教育目标分类分析了高阶思维的内涵，随后讲解了高阶思维的表征——分析、评价与创造的概念，随后结合具体课例对如何培养高阶思维的子能力进行示范。

最后，谢东升、黄曼秋两位老师作《高中英语教学中高阶思维培养的实施路径》的专题讲座。谢东升老师先总体介绍培养高阶思维的三种方式：思维地图、活动设计、问题设计。随后谢老师以课例片段讲解了如何培养学生的分析思维和评价思维。黄曼秋老师先讲解了创新思维的内涵。以思维地图和问题链来培养学生的逻辑性思维和批判性思维，为学生迁移创新搭建支架。利用角色扮演、小说续写、生成计划等活动及开放性的问题培养学生的创造思维。黄老师先以几个课例片段展示了创造思维的培养方式。随后黄老师以一个完整的课例展示了如何培养学生的分析、评价及创造的高阶思维。

本次研修活动内容丰富，不仅提供了理论指导，更有实践操作的具体示范，让每位学员都能有所触动，有所启发。本次研修活动的成功举办，对于提升教师们的教学技巧，尤其是在高中英语课堂上实施高阶思维培养具有重大意义，使得教师们在培养学生的高阶思维能力上更加得心应手，有效提升了教学质量和效果。