观课堂以实证 还课堂给孩子——名师杨红工作室2024年3月27日研修活动简讯

《语文课程标准（2022年版）》郑重提出了“立德树人，以文化人”的根本要求。如何落实新课程“素养为纲”理念，聚焦学生关键能力、必备品格和核心价值观的培养？杨红工作室坚信“实证”的力量，坚持以基于课堂观察的实证研究落实新课标的相关要求。

3月27日，双流区名师杨红工作室导师学员齐聚美丽的黄甲小学，与黄甲小学全体语文教师一起，共同举行“原野语文视域下阅读课例研究”送教活动。

叮铃铃，上课铃响，满怀期待的三年级孩子们走进了梁老师趣味十足的图画书课《鸭子骑车记》。咦！一只鸭子，正在一辆漂亮的自行车旁思考。它会想些什么呢？又会发生怎样有趣的故事呢？梁老师深谙学生的好奇心理，借助封面、扉页、环衬中的趣味元素，充分挖掘孩子们的思维，并教给了孩子们“读图画书既要看图也要看文”“关注细节”的阅读方法。很快，孩子们就在这些地方发现了很多乐趣，并且有了很多的思考。掌握方法之后，梁老师开始带着孩子们一起表演故事，在表演故事环节中，孩子们激情高涨，兴趣盎然。在合作表演中，梁老师不断强化“图文结合”和“关注细节”的阅读方法，孩子们演得越来越惟妙惟肖，让人啧啧称赞。最后，老师让孩子们选择自己喜欢的一幅图，小组合作读一读，演一演，整个课堂被推向了顶峰。在笑声与惊叹声中，孩子们的阅读兴趣得到了空前的提高。

图画书阅读的乐趣固然引人入胜，精彩故事的魅力也不甘落后。第二堂课是由刘向阳老师和五（1）班孩子们带来的部编语文五下四单元《军神》课例。整堂课目标明确，环节衔接自然流畅，层层递进。刘老师从题目入手，依托《说文解字》中对“神”的解释，结合学生生活实际，展开对“神”字的交流，进而理解题目深意，打开了孩子们的思维。紧接着，以“沃克医生是怎么发现刘伯承是军人的”和“后来又为什么称他为军神”两个问题统领全课，把重点放在反复朗读，交流感悟上，引导学生自主发现两个问题的答案，同时感悟主人公刘伯承从容镇定、意志超乎常人地顽强等美好品质。最后，老师引导学生从刘伯承的事迹想开去，结合赞扬刘伯承的诗词、同样具有军神品质的革命英雄人物等，感悟中华民族坚韧不拔、愈挫愈勇的的伟大精神，再次回扣主题进行朗读。在师生交流、生生合作讨论和多种形式的朗读中，孩子们不仅巩固了本单元的核心能力，又充分体味了作品所蕴含的巨大人文精神。

经验加反思才能等于成长。两堂课结束后，工作室导师杨红老师组织全体学员就这两节课与与会成员进行了深入的交流探讨，两位上课教师就本课得失向全体与会教师作了真诚的分享，工作室学员代表和黄甲小学老师们都积极发言。工作室导师杨红老师作最后总结，她指出，老师们不断历练，要着重提高自己的三种能力：一是面对课堂突发情况的调控能力，二是最大程度发挥指导者、合作者和欣赏者等不同角色作用的能力，以及精准指导学生突破课堂重难点的能力。只有这样，我们才能真正做到基于课堂实证观察，深入践行新课程理念，把提高学生核心素养落到实处，把课堂还给孩子。

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教育是世界上最光辉的事业，是值得我们辗转反侧、穷尽毕生去求索的领域。我们必将再接再厉，在课堂实证观察的基础上，奋力前行！

照片：    任  玲

撰稿：    刘向阳

审稿：    梁  琴     杨  红