深耕教学 莫负时光——名师杨红工作室2024年3月13日研修活动简讯

沐浴着春之暖阳，迎着春之微风，3月13日，双流区名师杨红工作室“小学语文班级共读策略研究活动”在实验小学拉开序幕。下午两点，工作室全体学员齐聚5.9班教室，共同聆听李金秀老师和孩子们为大家带来的部编语文五年级下册第四单元课例《军神》。

李老师在深研课标，精研文本，以两个核心问题统领全课：一是寻找沃克医生判断刘伯承是军人的证据，二是探索沃克医生为什么说刘伯承是军神。教学第一个核心问题，李老师引导孩子们通过“抓、勾、悟、读”的方法，找出描写刘伯承和沃克医生动作、语言、神态的句子，提取出关键词“冷冷地”“缓和”等，再结合当时的时代背景、刘伯承受伤的实际情况等，反复品读，体会人物内心。遵循“认知-实践-迁移”的学习规律，李老师在第二个核心问题上采取放手策略，将学生自主读悟、教师引导交流作为教学重点。通过补充背景知识、换词体会等方法，孩子们积极发挥主动性，对刘伯承一心为国、从容镇定的内心品质有了更深刻的理解。

第二堂课是王欢老师和2.2班孩子共同呈现的图画书阅读课《鸭子骑车记》。本书作者为《大卫上学去》《大卫，不可以》等经典绘本的作家大卫·香农，故事很有趣，主要讲述了鸭子从最初骑车被其他动物们嘲笑最后学会骑车被所有动物模仿、赞美的故事，很有启发性。王老师紧紧抓住图书的趣味性和二年级孩子活泼、爱表达的特点，通过猜读激趣、图文结合习法、表演读悟思等方法，让全课趣味十足，同时又巧妙传法，掷地有声。王老师先出示扉页，让孩子们就鸭子看着自行车思考的图片进行猜测：鸭子在想什么呢？然后，通过音频和图画结合，让孩子们学习怎样读图画书的图片、文字，又怎样图文结合读图画书。最后，让孩子们自主读后面的部分，演一演小动物们模仿鸭子骑车的情节。

知其然，更要知其所以然。两堂课结束后，工作室导师杨红老师组织全体学员就这两节课进行了深入的交流探讨，老师们从时间计量、教学策略、课堂游离、小组合作等各个角度，就自己观察所得，实事求是地对本课进行了剖析，提出了有效建议。

杨红老师针对本次活动进行了全面的总结。她送给老师们两句话：一是“听课不光要看老师，更要看学生，要看课堂上发生了什么。”教学的起点是学情，如果我们连学情都不清楚，不知道我们要从哪里教起，我们怎么能达到我们的目的地呢？所以，必须要尊重学情，充分预设他们在面临不同学习任务时可能产生的反应，充分准备教师有效的应对策略，才能有效推动课堂的进行。二是“要站稳自己的声部。”随着2022年新课标的出台，我们的教育进入了一个百花齐放、百家争鸣的新时期，“大情境、大概念、大单元、任务群教学……”各种教育主张或思潮席卷全国。我们当然要积极学习前沿教育理论，大力丰富我们自己的理论知识；同时，我们也不能如“墙头草”般东倒西歪，丧失了自我主见。要在相信自己已有认识成果的基础上，吸取众家有益自己的精化部分，完善自己。

课堂的主体是学生，课堂的受益者却是老师和学生。我们一定要像杨老师学习这种读懂课标、读透教材、重视学情、不断创新的精神，以实证为研究基础，以敬畏之心研究课堂、深耕课堂，才能不负时光、不断成长。

图  任  玲                                     

文  刘向阳

审核  梁  琴