读享 笃行

钱理群教授曾说：“什么是教育？就是爱读书的校长和爱读书的老师，带领学生一起读书。”

2024年3月14日下午，带着春天的希望，满怀教育的畅想，成都市双流区名校长邱刚田工作室全体成员齐聚棠湖小学，开展第四十九次研修。活动围绕现代学校治理与校长领导力提升，开展“读享.笃行”读书分享和交流。活动由学员张洪瑞主持。

活动共包括读书分享、学员交流、导师点评、新学期工作安排。

一、读书分享

本次共读的书目是李希贵著作的《学校如何运转》。学员们采用同读异构的方式，两人一组负责一至二个章节，结合所在学校的教育教学管理实际，进行问题剖析、优化改进。

      （作者：李希贵）

《学校如何运转》读书分享安排

 祝君《学校组织需重构，战略高层要躬行》         杜雪寒《高站位决策，近距离服务》

雷朝丽《读享.笃行  以“年级赋能”为例》            贾锐《教育教学一线》

唐仕刚《中层和中层管理者》             卢春梅《破解学校高效运转的密码之中层管理》

刘坤军《支持人员 &   研发平台》                刘红妤《找准定位 立足本位 有所作为》

罗强《运行机制》                                                 郑鹏《运行机制》

李萍《撬动油门之组织能力》                         罗虹兵：《在阅读中遇见更好的自己》

谢玉华                                                                彭怀宝《变革的力量 》

《小步“走” 乡村学校的变革之“道” 》

学员们精心准备，精彩分享，积极将书中的管理理念、思想与实际工作结合，围绕学校变革之需创新工作举措，为教育注入新的活力与希望。

二、学员交流

交流金句——

“师生关系正是教育教学一线产生效益的关键性基础。”

“良好的教育重在过程，成绩是水到渠成的自然结果。”

“在管理工作中，能用结构解决的问题，就不用制度；能用制度解决的问题，就不靠开会。”

“一个组织有没有活力，与这个组织的薪酬体系、荣誉体系与职级晋升机制有最为密切的关联。我理解有活力的学校应该具备以下的样态：积极、阳光、向上、务实、创新等。”

“教育的改革不是要推翻原来的一切，而是找到现有问题最根本的原因，拟订切实的目标和路径，整合现有的人才、环境、课程等资源，通过组织变革，发挥出教育的最大效益。”

三、导师点评

邱刚田导师：组织变革要把握四个重要关系——

一要把握好宏观与微观的关系。改变要抓住变革的时机，改革要慢慢来。

二是学校是一个系统，要尽量减少能量递减。

三要解决好定位与本位的关系。

四要解决好管理与治理的关系。要能区分管理与治理的区别，如具体与系统；人治与法治；单个与整体、控制与协同、封闭与开放等。

四、新学期工作部署

“凡事预则立”。导师对本期学习、研学、示范课、结业典礼等系列工作进行部署。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。” 作为工作室学员，始终铭记作为双流教育人的使命与担当，要及时将“读享”转化为校本化“笃行”，将个人的学习、思考与实践与区域教育发展紧密结合，融入“三名工程”建设中去、融入教育优质均衡高质量发展中去、融入“校校出彩”的探索与实践中去......积跬步至千里，积小流成江海，共创双流幸福教育美好未来。

图/文：雷朝丽

                                                    复审：刘坤军

                                            终审：邱刚田