转“危”为机 为“心”赋能

桧柏青青绕杏坛，枝头槐叶染冬寒。2023年12月28日，双流区名校长邱刚田工作室第四十八次专题研讨活动在黄甲中学举行。双流区名校长邱刚田工作室全体成员参与了此次研讨活动。活动由教科院肖辛晴学员主持。

为了学会识别常见的心理危机，掌握基本的干预措施，更好地帮助有严重心理问题的学生度过心理难关，降低学生心理危机事件的发生率，工作室学员精读“认领”《危机和创伤中成长》《校园心理危机识别与干预》两本书中的章节，开展《危机和创伤中成长》与《校园心理危机识别与干预》学员交流活动。

专题分享话“危机”。阅读引领思考，工作室学员以书论道，话“危”中有“机”读书心得，共赴呵护学生的心灵之“约”。

《育人育己、自我成长》

——读《校园危机识别与干预》有感  杜雪寒

学思践悟：“离见能见 情感卷入和自我觉察之间的撕扯”，五育并举筑牢学生心理健康“防火墙”是四川大学西航港实验小学的实践探索。

《用法治思维理解校园欺凌》

——读《校园危机识别与干预》有感  郑鹏

学思践悟：从阐述什么是校园欺凌到普及校园欺凌的危害到提出如何应对校园欺凌。

《“三航”启动中职生的专业认同》

——读《校园危机识别与干预》有感  肖辛晴

学思践悟: 教育即生活，有什么样的孩子，靠父母！（导航）教育即经验的改造，成什么样的人才，靠自己！（启航）教育即生长，有什么样的学生，靠老师！（护航）

《校园心理危机识别与干预—暴躁情绪的干预措施》

               ——读《校园危机识别与干预》有感  伍国勇

学思践悟:从暴躁情绪产生的原因到教师应该如何应对暴躁情绪，再提出预防暴躁应该如何引导当事人、事后如何引导其他学生的举措。

接着学员刘红妤汇报了工作室区级课题阶段成果，研制出了学校发展规划的整体框架，形成了对学校发展规划的初步评价策略，研制了UbD单元（课时）教学设计框架，形成了具有学校特色的发展规划，形成了话题研究资料集，形成了学员们的高质量课堂教学单元设计集等成果。

学而知不足，思而得远虑。本次研修活动，让工作室学员开阔了眼界，也为工作室学员后阶段的研修学习明确了目标，指明了方向。大家纷纷表示，以后将借助工作室平台提供的成长机会，潜心学习，学有所获，快速成长。工作室将进一步充分发挥名校长的引领、示范、带动和辐射作用，全面提升校长个人素质，提高学校管理效能，提升学校内涵品质，为双流教育的优质均衡发展增光添彩。

图/文：张洪瑞

复审：刘坤军

终审：邱刚田