联合教研聚合力 砥砺前行共绽放

每一次相聚，都是喜悦的遇见；每一次交流，都是寻找真知的修行；每一次研讨，都为凝聚更强大       的教育力量；在寒潮来袭的冬至，来一场有温度的对话，赴一程有智慧的研途。

为进一步提升教师的教学素养，加大不同区域学校间的沟通交流，促进资源共享，2023年12月22日，双流区黎国胜名师工作室与邛崃市揭家清名师工作室成员在邛崃一中开展联合教研活动，教师之间互相学习、共同进步，有效推进了两学校间的深入交流。

本次联合教研活动以学段划分，分为初中、高中不同会场。初中与高中均由来自不同工作室的两位老师进行同课异构课例展示。

在高中会场中，首先由来自邛崃一中的许倩老师带来《高一联盟期末模拟联考试卷评讲》课例展示。许老师作为一名年轻的高一物理老师，领命以后，在百忙之中，对这堂课进行精益求精地打磨，许倩老师在本次讲评课之前先统计了本张试卷本班同学的得分情况，找到了学生的易错题和易错点，针对学生具体学习情况备课，因材施教。本次试卷讲评课许倩老师把每组选择题中错误率高的题重点拿出来讲评，在讲评过程中许倩老师语言严谨，逻辑清晰，课堂氛围积极活跃。并且整个教学过程中，学生积极主动参与，主动说出自己的解题思路和方法，教师对学生的解题思路进行评价，真正做到了以学生为主体。许倩老师还强调学生要明确出题人这个题要考什么，指出在后期复习中要明确考点。整堂课层次分明，思路清晰，板书精美，注重方法的指导，既授之以鱼又授之以渔。

接下来由黎国胜老师进行同课异构课堂展示。黎国胜老师根据讲评课的特征，遵循试卷讲评课的规律进行授课。黎老师以生为本，尊重学生。课堂上，黎国胜老师还原试题中出现的情境，将试题中学生无法理解的抽象模型做到可视化，应用一些简单的教具，却让学生很快的突破了在考试中难以想象的情境。由此黎国胜老师再引导学生进行分析思考，总结做题的方法技巧。黎国胜老师还回归教材设计了新颖的变式训练，主张让学生自己思考设计问题解决方案，并动手实施，整堂课层次分明，思路清晰，分类指导，层层推进，一改传统的试卷分析讲评的套路。课堂上，黎国胜老师眼里有光，注重鼓励激发学生，让学生们在物理课上享受成功的喜悦，也在做题的过程中领悟人生的真谛。黎国胜老师的这节课为老师们如何上试卷讲评课作了很好的探索，把物理实验引入讲评课，注重总结做题方法等，这些都值得老师们思考与借鉴，不愧为一堂“大师课”。

张老师的课准备充分，张老师提前购买了实验材料。分组装入口袋提高了课堂效率，张老师演示奥斯特电流周围存在磁场，为了让同学观察清楚，在小磁针两段套上轻质吸管。

    张老师在学生分组实验中，购买了大型螺丝，学生自制螺线管增强学生动手能力，同时螺线管的线圈缠绕方法有两种，设计巧妙选择了红色和黄色两根导线，便于区别。

    学生分组实验中，现象明显，改变电流方向后，小磁针发生偏转。学生兴趣高涨。充分体现物理乐学课堂。

    刘老师的电功率专题课从教室饮水机保温和加热入手，学生容易理解，同时复习电功率的四个公式，通过引导对公式字母分析。教学生根据已知条件合理选择公式。

    刘老师在专题复习时，分为两类，对加热和保温原因系统分析。归类规法，学生容易理解，刘老师精心挑选成都中考题，并且改变试题。目的让初三的学生活学活用也为提前适应中考。

       刘老师还注重细节，学生在计算时刘老师发现问题，学生计算量大。部分同学没有先化简在计算导致计算时间量过大。刘老师在黑板上演示。教学经验丰富的刘老师是学生物理学习的好帮手和引路人。

最后来自两个工作室的老师们集中在一起分别对四节课进行了评课与讨论。来自邛崃一中的省特级教师、教务主任揭家清老师强调物理是一门自然科学，要重视物理实验，要引导学生从做中学。不管是新课还是习题评讲课，要突破学生的认知难点最好的方法就是做到现场还原，将想象变为看见。新课程、新高考强调试题的“情境化”，无情境不成题，老师们也要转变教学观念，动用一切可用的教学资源，为学生创造出不再抽象的物理课堂！最后黎国胜老师，总结了三点：一是物理课要有趣，二是要重视重视实验，三是物理注重科学思维，注重学生的深度参与。  

即使两学校相隔60公里，在现如今交通发达的今天也阻挡不住大家共同交流的脚步。每一次教研活动，都是一次美好的相遇，也是扬帆起航的新征程。新学期，新目标，老师们将凝聚集体智慧，研思同行，砥砺深耕，拔节生长，在求同存异中真正实现智慧与资源共享，汲取养分，不断成长。