11月16日班主任李琴工作室活动简讯——课题研究促成长 中期汇报展成果

课题研究促成长  中期汇报展成果

——双流区名班主任李琴工作室课题阶段汇报活动

图文：何晓敏  

一审：杜小艳

大道行思，取则行远，如此而立。课题研究是教育科研的重要载体，更是提高教师教育教学能力的有效途径。为确保课题研究的实效性，提升课题的研究质量，促进课题研究的稳步开展，2023年11月16日，在双流区教育科学研究院的组织下，双流区名班主任李琴工作室课题组全体成员相聚双流区实验小学外国语学校，参与本次的课题研究阶段性汇报活动。

图1、2闫佳慧老师汇报

本次课题组的阶段成果由工作室学员闫佳慧老师汇报，闫老师从阶段研究问题及分析、阶段研究目标和内容、研究措施、阶段成果和效果、阶段研究不足和反思等方面一一展开，向现场专家讲述了课题组从立项以来所开展的活动，以及现阶段的研究成果。其中，闫老师着重讲述了阶段的研究成果和效果，在认识性成果中，课题组老师出现了“五新”的巨大改变，即沟通观念“新”、沟通技巧“新”、沟通内容“新”、沟通策略“新”；在操作性成果中，课题组从群体性沟通策略和个体沟通策略两个维度出发，总结出了一查、二定、三写、四建的家长会召开步骤，两备、三环、三跟进的家访策略，以及对不同家庭结构、不同家长类型的沟通方式。时光不负耕耘，岁月尽获芬芳，在研究过程中，课题组形成了相关的方案报告类、访谈指南类、教学设计案例论文类等10项成果。

当然，家校沟通之路有坎坷、有坦途，课题组老师也发现研究中的不足，闫老师谈到接下来课题组将深化不同家庭结构、不同性格类型家长的家校沟通策略研究，深入研究班级突发事件中的家校沟通策略，继续学习家校沟通的相关理论。

图3、4专家聆听课题组汇报

汇报结束后，现场专家对课题组的研究给予乐高度的赞扬，专家们认为这个课题扎实有效，直击小学班主任沟通能力的痛点，很有价值意义。

图5王方全老师点评

为课题能深入有效研究下去，王方全老师建议课题组在接下来的研究中进一步落实对家校沟通能力的聚焦，在班主任职业标准和班主任条例等相关文件中，继续厘清班主任沟通能力的标准，圈定研究方向，让接下来的研究更具方向。

图6黄诚老师点评

黄诚老师现场点出了本课题的难度，对课题组知难而上的态度大加赞赏，明确了如何量化班主任沟通能力既是本课题的难点也是亮点，希望课题组在这方面能够有所突破，尽量呈现科学、有效的评价量表。

图7课题组老师聆听专家建议

课题组老师在两位专家的点评中醍醐灌顶，研究中的不解之处得以解答，对接下来的研究方向更加明确，相信课题组老师们的研究会更聚焦、更实效。

道阻且长，行之将至。科研之路漫漫，在专家的指导下，在课题组老师的努力下，相信我们忙有所“芒”，在接下来的课题之路，我们必将乘风破浪，获得丰硕的研究成果。