双流区名师崔正淳工作室送教到黄龙溪学校活动（2023年11月7日）

2023年11月7日上午，崔正淳名师工作室全体成员到成都市双流区黄龙溪学校开展了送教活动。本次活动由成都市双流区西航港一中学校的陈驰婷上研究课，双流中学崔正淳老师进行专题讲座，范倩老师进行主持，黄龙溪学校刘勇校长、理化生组全体教师积极参与了本次活动。

图1 陈驰婷老师献课

首先是陈驰婷老师带来的研究课《质量守恒定律》。陈老师首先以水的电解微观过程引入本课，并利用小磁块让学生参与拼模型，揭示化学反应前后物质质量不变的微观本质。再从实验角度探究化学反应中质量的变化，学生分组完成实验，初步得出质量守恒定律。陈老师接着演示红磷燃烧实验，验证质量守恒定律，且提出气体参与的反应要验证质量守恒定律需要在密闭体系中进行。学生进一步分组实验，并思考改进实验的方法。最后，陈老师以视频中出现的两个现象让学生深度思考如何利用质量守恒定律进行解释。整节课学生参与度高，教师引导高效，有效达到了学习目标，体现出了工作室的教学主张。      

图2 崔正淳老师开展专题讲座

然后是崔正淳老师进行了《问题解决中学化学》的专题讲座。崔老师从四个方面进行了分享：政策指向、教学现状、问题解决学化学的内涵与特征、问题解决学化学的表达与解读。国务院办公厅《育人方式改革的指导意见》中指出要培养学生建构学习、探究学习和问题解决学习的能力。当前化学教学存在知识繁多、学生被动浅层学习、学了不等于学会了等疑难问题。要解决这些问题，采用问题解决学习是一条有效途径。问题解决学习以问题驱动学生思考，让学生自主合作，体验问题解决的整个过程，能够实现深度学习，体现出了探究性、问题性和合作性特征。崔老师认为，问题解决学习的过程主要有：提出问题、分析问题、解决问题、交流评价、反思总结。问题设计原则要与课堂目标匹配，具有真实性、科学性，引发高阶思维活动，引发操作性活动，难易适当，指向明确。崔老师以《电解饱和食盐水》为例，具体说明了如何开展问题解决教学，使大家明白教学设计包括问题链的设计、情境设计和活动设计，可操作性强，具有较高的推广价值。

最后，工作室全体成员对本次研究课进行了详细全面的评价，大家一致认为本次送教活动体现出了工作室的教学主张——问题解决学化学，且体现出了教学评一致性教学理念，收获良多。