双流区名师崔正淳工作室送教到双流区永安中学活动（2023年10月31日）

2023年10月31日上午崔正淳名师工作室全体成员到成都市双流区永安中学开展了送教活动。本次活动由成都市双流区立格实验学校的黄艳丽、苏丹上研究课，双流中学崔正淳老师进行专题讲座，黄莎莎老师进行主持，永安中学全体化学教师积极参与活动。

首先由立格实验的黄艳丽老师和苏丹老师进行高三一轮复习课《盐类的水解》的同课异构展示。黄老师通过让学生分析碳酸钠、硫酸铵水溶液中存在的离子平衡，分析盐溶液的酸碱性，让学生从根本上理解盐类水解的原理和规律。接下来，黄老师通过让学生逐一解决生活实际问题，掌握影响盐类水解的因素。最后，通过学生自主书写盐类水解的离子方程式，查漏补缺，落实盐类水解的书写规则。整堂课立足学生学情，注重学生基础，深入浅出得让学生落实高考难点。苏老师通过FeCl₃溶液酸碱性的讨论，结合高考真题，带领学生回顾了盐类水解的实质和规律。接着通过Cu²⁺和Fe³⁺水解常数的计算，掌握定量确实水解程度的一般方法。最后通过感悟高考真题，带领学生落实影响盐类水解的外界因素，强化其在物质制备、除杂等方面的应用。整个课堂通过问题链的形式逐一引导学生认识复习盐类水解的重难点，环环相扣，逻辑思维强。整个过程重视学生自我探究过程，学生实验丰富，关注情景教学，让学生感受到化学与生活的紧密联系，重视学生学科素养的培养。两位年轻老师都注重活动元教学，重视学生自主学习、探究的过程，为工作室成员和永安中学的老师带来了精彩的教学案例课。

图1  工作室黄艳丽（左）、苏丹（右）上课

然后是崔正淳老师关于《问题解决中学化学》的专题讲座，崔老师就国务院办公厅2019年印发《指导意见》中，提出关于“重点考查学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力”，引发了对问题解决中学化学的思考。崔老师分析到现阶段的中学化学课堂教学中，大多数的教师仍然采用了简单讲解为主的教学方式，导致了学生处于被动浅层学习状态，机械记忆纷繁复杂的化学知识，学生学了不等于学生学会了”的疑难问题。

图2  崔正淳导师讲座

问题解决学习是深度学习的基本模式，是在问题驱动下，在教师引导下，学生自主与合作相结合中解决问题。“问题解决中学化学”的特征性要有问题性、探究性、合作性。“问题解决中学化学”的核心要点：提出问题→分析问题→解决问题→交流评价→反思总结。在提出问题的过程中，问题设计的原则要遵循：①问题应和课堂教学目标相匹配；②问题应具有科学性和真实性；③问题应能引发学生的高阶思维活动；④问题应能引发学生的操作性活动；⑤问题指向明确；这样才能让课堂更有效提升学生解决问题的能力。最后崔正淳老师，还用了具体的课例——“电解饱和食盐水教学设计”，从驱动性问题：如何分析阳极的电极反应，引发一系列的问题链，做了更进一步的讲解，让老师们收获颇多。