培养高阶思维 解决实际问题--李鹏名师工作室2023年9月28日简讯

活动时间：2023年9月28日   

活动方式：线下研修

参加人员：工作室导师李鹏、本届工作室成员

活动主题：工作室成员和导师李鹏进行菜单培训的讲座

简报记录：黄曼秋

活动内容：

2023年9月28上午，李鹏名师工作室在棠湖中学新校区举行了国庆节前的最后一次线下研修。此次研修的主题是关于工作室本学期所负责的第一个成都市秋季高中英语菜单培训——《高中英语阅读教学中思维品质表象特征和人格倾向内涵》。

本次菜单培训以讲座为主，总体分为四个部分——思维品质的定义及内涵、思维品质培养的必要性、思维品质具体表现特征和培养路径、思维品质人格倾向内涵和培养路径，分别由李鹏老师、张燕老师和张美文老师依次呈现。首先是由李鹏老师带来第一、二部分的展示。任何有关高中英语教学的研究都应该立足于新课标，所以李老师首先展示了新课标对于思维品质的详细定义以及其在高中英语学习中对于学生的要求，然后再辅以其他的权威理论进行补充。在听众了解了思维品质的基本定义和内涵后，李老师则从以下三个方面论证了思维品质培养的必要性：1. 思维和语言的关系——语言和思维对于英语学习是密不可分，相辅相成的；2. 新教材的要求——新教材在每个单元专门设立了developing ideas部分用于发展学生的高阶思维；3. 高考评价体系的要求——从近几年的考试评价中可以看出对于思维品质考查的侧重；4. 教学现状——现在的英语课堂学习大部分停留在逻辑思维层面，而课后考试评价也显示出涉及批判性思维的题学生失分较多。基于这些问题和现状，张燕老师和张美文老师则就具体案例给出了建议。

张燕老师主讲的是第三部分——高中英语阅读教学中思维品质的表象特征和内涵。张老师也是先着眼于基本概念，结合理论解释了思维品质表象特征及其内涵，然后列举了三种高阶思维（逻辑性、批判性、创新性）的具体技能。再介绍了培养思维品质的两大路径——问题链和思维地图。张老师分别列举了有关逻辑性思维、批判性思维和创新性思维的问题设计，旨在利用具体的问题展现如何对每个思维的具体技能进行培养；然后呈现出八大思维地图，指出具体哪几个图会经常被使用来培养哪种高阶思维。最后为了便于大家进行实际操作，张老师辅以具体的片段课例来对思维品质的培养过程进行详细的说明，每个片段课例都提及了具体使用了哪种思维地图、怎样设计对应的问题链，以及哪种高阶思维的哪个具体技能得到了培养。

张美文老师则是以《中学英语阅读教学中的思辨人格倾向内涵》为题展开的讲座。首先，张老师引用了很多权威的文献分别对思辨能力和思辨人格倾向这两大概念进行了详细的阐释。然后她列举了一些常用且比较权威的思辨能力模型，并对其都进行了简要却清晰的讲解。接下来，张老师还指出为了更精准地培养和评估思辨人格倾向，那么思辨人格倾向量具则是不可或缺的，所以她介绍了最初的思辨人格倾向量表、文秋芳团队对其引入时进行的修改、以及一年后的进行的再次修订（增加了8个维度，张老师对于新的每个维度也进行了具体的阐释）。最后，张老师也结合具体的课堂活动展示了如何培养学生的不同的思辨人格倾向。

 最后在一片掌声中，本次菜单培训圆满结束，大家纷纷表示收获颇丰。