名师引领 智慧成长--李鹏名师工作室2023年9月21日简讯

2023年9月21日上午8:45—12:00，双流区名师李鹏工作室的学员们和温江二中的老师们在双流区棠湖中学新校区三教405展开本周的研修活动。本次活动有幸能邀请到四川省高中英语教研员李兴勇老师参会。

活动主要内容为：

一、黄曼秋老师的基于思维品质培养的高中英语阅读教学课例展示和说课；

二、李兴勇老师的《如何成为更好的自己》讲座；

三、导师李鹏老师总结。

首先，围绕本次活动的主题，黄曼秋老师带来了基于思维品质培养的高中英语阅读教学课例展示和说课分享。黄曼秋老师的课例选自2019年版新外研《英语》高中选择性必修第一册Unit 1 Laugh out loud Period 5 Developing ideas。在本节课的学习后，学生能够：(1) Tell the real meaning behind Mark Twain’s and Lin Yutang’s humour by reading the text; (2) Explain the importance of humour by analyzing the punch lines; (3) Use humour to give a wise response in daily situations. 以上教学目标遵循英语学习活动观中学习理解、运用实践、迁移创新的三个层次。具体的教学活动如下表所示：

课后，黄曼秋老师进行说课反思。黄曼秋老师从以下六个方面进行说课：教学教材分析、学情分析、教学思想、教学重难点、教学流程、教学反思。教学整体分析从单元整体分析和教材语篇分析进行。

本单元主题语境为人与自我，主题群为生活与学习，主题语境内容为健康的生活方式和积极的生活态度。教材分析分别从What、How、Why三方面进行。学情分析围绕话题储备、语言能力、思维品质展开。教学流程分为五个活动，逐步培养学生的逻辑性、批判性和创新思维。黄曼秋老师的教学反思如下：（1）学生通过阅读，获取和梳理出有关篇章结构和主旨大意的关键信息，并针对此进行整合，建构新概念，培养了逻辑性思维；（2）学生通过分析幽默故事的关键信息，合理推断幽默话语背后的真实意图以及所带来的好处，培养了批判性思维；（3）学生联想自身实际，分享身边真实的使用幽默解决生活中困难的事例，提升创新思维。

黄曼秋老师的说课分享完成后，李兴勇老师点评并提出建议。李老师认为，作为青年教师，黄曼秋老师的语音面貌很好，活动设计到位，还需关注以下方面的提升：

1.英语课要关注核心素养，语言能力是根本、基础、核心、重点。语言能力包括语言知识和语言技能。教师要关注新词、重点词、难点词的学习。教师要在情景中、运用中复现单词，一般要达到7次，也可以显性板书出单词。学生才能从识别到理解词汇，最后运用词汇。教师要用情景和评价去驱动学生的词汇使用，从而推进其有效学习。

2.学生是学习的中心，教师要卷入每个学生。学习单的使用可以作为驱动的载体，学生用学习单来进行同伴交流或全班展示，让做中学或任务中学成为常态。

3.语言学习规律：输入-内化-输出。其中，内化环节非常重要。教师要挑战学生的综合运用，让学生用文章中的信息进行整段表达，进行语段或小语篇输出，而非只是词句表达。否则，学生的概括整合、描述阐释能力不能有效提升。

4.学生的生成非常重要。过程大于结果，大于设计的环节，教师要让学习真正发生。本课时为Developing ideas，即最后一定让学生生成自己的观点和看法。

5.活动要达成教材设计的目标。如What is the passage about? 帮助学生获取信息；What is the attitude towards humor? Do you think so?帮助学生内化语言、分析语言；What is the importance of humor? 帮助学生推理论证，生成己见，探究主题意义。这部分也是Developing ideas的落脚点。

接下来，李兴勇老师先以自身职业发展过程中的矛盾为例，分享了自己如何积极用行动来应对职业发展中的矛盾，如：（1）研究持续默读，写阅读博客等；（2）研究后进生，关注后进生的学习效果，以学定教；（3）广泛阅读文献，提升自己的教学管理能力，提升学历，提升教师尊严；（4）坚持听课评课，自我驱动，共同提升。

然后李老师从以下四方面进行《如何成为更好的自己》的讲座分享：发展背景、发展内容、发展路径和发展机制。第一部分是发展背景。发展背景是基于时代的需要、学校发展的需要和教师职业的需要。教师的发展在于课堂的变化，课堂的变化才能带来学校的变化。

目前，英语教师专业发展现状：（1）重视语言知识，核心素养培养不够；（2）专业拓展时间少，专业发展意识强；（3）专业能力提升不够，疏于反思教学实践。而教师专业发展是为了不断唤醒、激发和建立教师职业内在的价值感、尊严感和成就感的过程。第二部分为发展内容，涉及职业观、学生观、教师观、知识观、立德树人观、全人教育观、和兴趣教育观。其中，职业观指教师的专业意识和态度。教师的专业意识是教师从事教书育人这一职业的心理准备和思想基础。对待教育要鞠躬尽瘁、甘当人梯；对待学生要倾心相爱、诲人不倦；对待同事要精诚合作、协同施教；对待自己要严于律己、为人师表。学生是学习的主体，学习者的主动性是取得教学成功的内部因素。培养学生运用语言的能力，注重学习者全方位发展的英语教学。第三部分为发展路径。李老师特别指出，想成为什么样的人决定自己能成为什么样的人。最后是发展机制。教师可以通过类课研究、将常规课变成优质课，不断产出论文等方式来提升自己。

通过本次工作室送教活动，工作室的成员们共同深入研讨了如何进行高中英语阅读教学培养学生的思维品质。李兴勇老师的讲座分享更是让参会教师们获益匪浅。教师学习无止境，愿我们都在不断的思考和实践中，成为更好的自己。