10月31日班主任李琴工作室活动简讯——同心同德共撷秋实 育人育心共赏冬韵

同心同德共撷秋实

育人育心共赏冬韵

——记双流区名班主任李琴工作室10月31日送教金桥小学

文：李融双

图：李融双

轻风凉，月云轻，气爽撷秋实，晴明赏冬韵。双流区名班主任李琴工作室全体学员在导师李琴的带领下齐聚双流区金桥小学，共赴一场秋末初冬的诗意盛会——班主任工作研讨。本次送教活动主持由棠湖中学实验学校李融双老师担任，活动分为四个部分：微班会课例研讨、评课议课交流、班级管理讲座、导师讲座分享。

（图1 李琴工作室成员合照）

学即教，教即学，互相资矣。班会课是班主任教育引导的主阵地，成都信息工程大学红缨实验学校优秀班主任李洁老师呈现了一堂生动有趣的微班会《“告状”我能行》。李老师以碰碰车团体小游戏创设开课情境，大大激发二年级学生兴趣。以绘本故事《爱告状的淘淘》为载体，巧妙设问，形象配音，让孩子们沉浸情境之中。随着淘淘告状问题的解决，学生也随之掌握了正确告状的方法——商量有礼貌，劝告为你好，安慰主动帮。辨析告状事件的类别，运用方法解决自己在校园中遇到的真实事例。

（图2 李洁老师上课 图3 导师李琴观课 图4工作室学员认真学习）

人相聚得言，皆有益也，则此甚善。有效的评课议课即帮助授课教师提高，也促进听课教师成长。金桥小学的姜荟老师在评课交流时说道，“李老师在这堂微班会中既是课堂的组织者、引导者，也是学生的合作者。在循循善诱中教给孩子们如何告状的策略，注重以评价为导向，评价语丰富、及时，在评价中生成价值观的引领。”金桥小学马倩老师也积极主动参与议课，“李老师以绘本为桥梁，创设妙趣横生的情境，让孩子们结合自身经验，学会运用‘小事自己解决、大事告诉老师’的方法。非常实用，很贴切低段学生的学情。”接着工作室学员闫佳慧老师和邱梦益老师踊跃发言，提出自己的思考和建议：班会课就是要解决班级问题，充满创意、新意的游戏和绘本故事能调动学生的积极性。在学生辨析什么是大事，什么是小事的活动中，可以给二年级学生讨论的时间，以便互相启发，更能促进学生调动自己的生活经验。

（图5李融双老师主持 图6 姜荟老师评课 图7 马倩老师评课 图8工作室学员闫佳慧老师评课 图9工作室学员邱梦益老师评课）

为治以知人为先。班级管理是班主任工作的活脉搏。管理班级需要“管”，重在“理”。了解班情才能更好把握脉搏。双流区优秀班主任、双流区班主任技能大赛综合一等奖获得者、双流区实验外国语学校优秀青年教师杜小艳为大家带来《我和“铃兰花”的故事》班级管理讲座。杜老师深入开展家访，全面把握班情，热忱推进活动，智慧联结家校。从“新”出发，搭建班级软文化；潜“心”思考，开好首次家长会；暖“心”举动，拉近家校距离；创“新”规划，激活家长资源；用“心”观察，注意行为分寸。在一次次“心”与“新”的夯实中构建出和谐齐心的班集体。四年间，杜老师不仅带着学生成长，也带着家长共进。如今的铃兰花中队不只是一个班，更像一家人。

（图10 杜小艳老师讲座分享 图11 与会班主任学习）

学者贵好学，尤贵知学。如何上好班会课？一节好的班会课如何评判？工作室导师李琴开展的《拥有“六项”思维 打造“四好”班会》专题讲座为在场的班主任们解答了疑惑。

一节好的班会课要有好的主题、好的设计、好的实施、好的效果。主题做到小切口、大纵深，在切合学生实际的前提下，与学生建立真实有效的链接，并且由表及里、由易到难、由低到高的纵向深化；设计做到目标适切、环节充分、方法多元、资源整合；实施过程中注重课堂生成的智慧点评；由此达到班会课的好效果。好的主题能点石成金，好的设计量体裁衣，好的实施浑然天成，好的效果深入人心。

好的班会课背后是“六项”思维的加持。结构思维，统整班会背景、班会目标、班会准备、班会过程、班会活动；研究思维，着眼班级管理、微课题、行动研究、系列班会与序列班会；时间思维，预设环节重难点用时、精准掌握活动用时；理论思维，深化教育学、心理学、社会学、管理学、人际沟通学习；多元思维，融合学科、五育；创新思维，突破陈规，求新觅新。

（图12 图13 导师李琴讲座分享）

最后，金桥小学副书记谢玉华对双流区名班主任李琴工作室送教活动给予高度赞扬，对导师李琴及送教学员致以诚挚的感谢，对全体班主任致以美好期许。

百围之木，始于勾萌；万里之途，起于跬步。班主任工作远不止于课堂，一名专业优秀的班主任离不开厚积薄发的涓涓细流。同心同德共撷秋实，育人育心共赏冬韵。