10月24日班主任李琴工作室活动简讯——助新成长，一起向未来

                      助新成长，一起向未来                

——双流区名班主任李琴工作室活动简讯

图文：卢心月

一审：杜小艳

微凉深秋，暖意渐浓，为让工作室成员全面落实立德树人根本任务，推进工作室的专业化发展，深入贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》，更好地促进教师的成长发展，10月24日上午，双流区名班主任李琴工作室全体成员在导师李琴的带领下齐聚成都市双流区金桥小学，参加“2023年秋季小学德育教研活动班级管理”专题培训。

图1：工作室合照

首先，成都市双流区金桥小学刘丽娜老师围绕主题《让成长在活动中被看见》
做分享，刘老围绕“博彩众长，雅兴致慧”育人目标，德育活动课程化的理念，分享了在班级管理方面重视“在活动泓教育学生”、“在活动中感染学生”、“在活动中提高学生品德修养”，刘老师将班级活动和学校活动智慧融合，让我们看到了学生在活动中养成习惯、赢得人心、看见成长。

                 图2：刘丽娜老师分享

接着成都市双流区芯谷学校覃玥玥老师以《“游戏化班级管理与评价机制”设计与尝试》为主题做了分享，覃老师分享了不同年龄段的游戏化班级管理机制与创新评价方式，大大激发了学生兴趣并让他们持续地努力，这样的尝试给我们带来了更多的思考。

图3：覃玥玥老师分享
    棠湖中学实验学校岳珂老师围绕主题《巧接“南风”育无痕，班级管理有妙招》作分享，岳老师结合自身班主任工作经验，阐述了自己在班级教育中要“巧接暗号，代替说教、巧借表扬，代替批评、巧借舆论，代替指令”的理念。岳老师的分享指引着我们如何创造和谐的管理生态圈，为班级管理的实施提供了实践经验。 

图4：岳珂老师分享
    双流区名班主任工作室领衔人李琴导师以《结构化思维--让班级管理更科学》为主题做分享，李导通过对“什么是结构化思维”、“班级管理为什么需要结构化思维”、“在班级管理中怎么运用结构化的思维”三方面阐述了班主任要走向专业化发展，就必须具有专业化思维。李导结合了2个学生的案例做了具体分析，并在案例中总结出了非常实用的班级管理策略，李导教会我们改变思维才是改变一切的源头，结构化的思维可以帮助班级管理更加的科学。

图5：李琴导师分享
   分享交流结束后，双流区教育科学研究院小学德育教研员段旭老师做点评总结，段老师首先对四位老师的分享给予了高度的认可，同时，段老师希望老师们注重后续的反思跟进，强练班主任专业能力，提升个人综合素养，以便在今后的班级管理中更智慧、更有趣、更专业。

图6：段旭点评

工作室的老师们在培训过程中认真学习，接下来会结合今天的学习内容不断的总结反思，将专业、实用、有趣的班级管理方法去实践落实。

图7：学员学习 图8：学员学习   图9：学员学习   图10：学员学习
  班主任工作是一门科学，一个系统，也是一种格局，班级管理蕴藏着班主任的育人智慧，彰显着班主任的育人思想。通过本次的培训，我们更懂得如何当好一名班主任，如何管理好班级，也更深入全面地了解了班级管理的理论知识和实施策略，在今后的班主任岗位中我们必将内修外练，蓄力提升，在德育之路上一路策马扬鞭，奋勇向前，用科学的教育方法正确地做事，努力创造出更多教育的精彩，为孩子们的健康成长和全面发展保驾护航。