“教”学路漫漫，“研”途皆风景（2023.10.19）

桂花落了一地，清香飘满枝头，十月的秋天，最是温柔。2023年10月19日下午，双流区名师车爽工作室及棠小教育集团研学会在棠湖小学进行本月第二次磨课活动。本次活动的主题为基于新课标的生活语文拓展课程的实施与研讨。

从幼儿园到小学，不是翻山越岭，不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延续和过渡。这个过渡中，拼音王国是孩子们必须要去往的地方。本次研讨工作室成员聆听了王曦老师执教的《ao ou iu》一课。整节课以情境性、游戏性为特点，精心设计教学环节。课堂中老师充分运用教材插图，导入之初便引导学生看图回答图上有哪些人物，这些人物在干什么？用好插图的同时，训练学生完整表达的能力。接着尊重学生的年龄特点，让学生上台动手将单韵母拼成本节课要学的复韵母，让学生在做中识记复韵母的形。然后运用儿歌师范读、学生个人读、同桌读的形式帮助学生正音；然后再次运用插图，让学生找出图片中带本次学习的复韵母的物品，并拼一拼，锻炼孩子运用知识的能力。最后结合学生喜欢游戏的特点，设置了“海底大闯关”的活动，从拼词语到拼句子，层层递进，游戏的同时检验学生的学习成果。

“斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路”这是张若虚笔下的雾，而本次教研活动，我们跟着代维老师结识了可爱的、调皮的、法力无边的雾。代老师以“奇妙的想象”为本单元的大情景。本课以“和雾孩子学魔法”为任务驱动。在“请你猜猜我是谁、初识课文魔法室、探寻雾的秘密、想象创编擂台秀”等学习活动中，依托“勾、读、想”等阅读方法，落实本课特殊句型的认知——实践——迁移的过程，遵循了教学的基本规律。在识字教学中，代老师运用了归类识字、字理识字等多元的识字方式与情景趣味相结合，有梯度的让孩子的识字从字音的掌握到字形的识记。整个教学过程代老师很注意语言的运用与方法的指导。学生也在师生学、小组学、自学的过程中感受到了雾的神奇魔法。  

课后，车爽导师带领工作室成员对两节课进行评课议课。车爽导师指出：一堂好课离不开老师的精心打磨，而我们正在路上。针对王曦老师的《ao ou iu》一课，车爽导师提出了以下两点建议：首先在导入部分应该复习单韵母及上一课才学过的第一组复韵母ai ei ui，加深学生对单韵母及复韵母的印象的同时，也对拼音大单元任务群教学进行整体的勾连；其次，低段儿童的学习应该建立在趣味的基础上，所以在本课检测的设计中应该体现检测形式的多元性与层次性。期间，其他学员也相继提出了如拼读规则、发音规则、书写规则、占格规则等优化方法。针对代维老师的课车爽导师首先肯定了代老师对朗读的重视。同时针对朗读教学，车爽导师指出教师的范读很重要，可以通过抓关键词的方法引导更多的学生掌握朗读的技巧。活动的最后，车爽导师勉励学员们要学会思考，研读课标、潜心教研，不断学习，守正创新，在不断反思与学习中，努力促进自身专业成长。

丹桂飘香秋意浓，金秋时节硕果丰。相信工作室的每一位追光人，终会光芒万丈。