向阳而生起奋进，齐心聚力向未来——记成都市双流区名班主李春兰工作室主题研修活动

2023年9月15日（周五）上午，成都市双流区名班主任工作室2023-2024学年上期第一次研修活动在成都电子信息学校进行，本次活动由工作室学员公兴初中教师苏玥主持（图1），并宣布本次研修活动流程包括：学员交流年度计划、送教课题安排、幸福课程开发方案、主题班会方案的设计规程。

【图1： 苏玥为本次研修活动做主持】

活动的第一个环节，学员们首先分别交流了各自的学年主题研修计划，每位学员立足自身的工作岗位、教育教学风格、教育主张、以及三年研修主题的推进程度，分享了本学年的研修目标、内容、措施及预设成果。

成都电子信息学校贠欣老师分享了主题《旅游专业课程思政教学实践研究——以《旅游地理》为例》的年度研修计划；艺体中学蒋瑛和张含凤老师分别分享了主题研究计划《艺体类高中班级治理体系的建构策略研究》《艺体类高中适应性教育课程研究》（图2）；来自公兴初中的学员们围绕区级课题《积极心理学视角下随班就读学生成长指引策略研究》，并结合自身岗位从不同的角度阐释了各自的研究方向——郭小丽老师从顶层与系统的视角分享了整个课题在今年的研究计划、苏玥、张华川老师则分别从《教育叙事与教育案例研究——以初中随班就读学生成长为例》、《随班就读肢体残疾学生积极品格引导策略》阐释了她们的年度研修计划（图3）；棠湖实验学校覃叶、西航港一中李瑶、成都信息工学大学常乐学校蒋佩岑老师之后交流了《初中学生家庭教育指导策略研究》、《初中学生积极品格培养序列化班会课课程建设研究》、《“双减”背景下，初中学生学习治理策略研究》的研修计划（图4）。

【图2： 蒋瑛、张含凤、贠欣交流年度主题研修计划】

【图3： 苏玥、郭小丽、张华川交流年度主题研修计划】

【图4： 覃叶、蒋佩岑、李瑶交流年度主题研修计划】

工作室导师李春兰老师对每位学员的三年主题研修推进状况以及本学年的研修计划进行了细致与深入的点评（图5），其中她指出课程思政是实现学科育人价值的重要路径，其本质就在于厘清党政方针、立德树人、核心素养之间的逻辑联系，从而在中国学生核心素养的基础上，明确学科核心素养，然后再依据课标内容去设计与实施教学内容，今天教育部遴选精品课程的要求都是需要体现课程思政的。另外，李老师还指出班级治理策略体系建构的研修主题应参考教育治理理论，结合工作实际建立从宏观到微观的体系，班级的治理不论从班主任、学生、班级课程、还是家长指引策略等哪一个维度入手，都能撬动整个班级的高效运行。她的点评对学员们的主题研修起到了“避开云雾见天日守得云开见月明”的效果。该项活动不仅彰显了工作室成员的个人智慧，更是碰撞出了火花，每个人都收获颇丰。

【图5：工作室导师李春兰做点评与指导】

活动的第二个环节，张含凤和贠欣老师分享了《幸福课程的开发方案》，该项课程基于学生的身心发展规律，以积极心理学理论为指导，从课程五个闭环要素——课程（源起）目标、课程内容、课程形式、课程实施、课程评价（改进）展示了幸福课程的建构流程与预设成效。以此有效提升了学员们的课程开发力。

活动的第三环节，覃叶老师公布了本学期工作室送教活动安排，送教活动的形式主要是以班会课为载体，于是紧接着，在李老师的指导下，我们初步确定了主题班会设计方案的结构——1.贯彻思政、德育与核心素养落实为前提，结合学情分析，设计主题班会的教学目标；2.基于教学目标，选择近小亲实的班会课资源；3.在主题导入环节一定要直指主题，不能冗长，一定要“轻、低、小”；2.在探究主题的环节中程贯穿活动，按照“近、小、亲、实”的原则设置情景，师生在情景中参与活动，遵循主体性原则，面向全体学生，让学生自主参与、自主体验。3采用开放的活动控制方式，在活动过程中，引发和鼓励学生自由展示他们的情感、体验和观点，使他们在活动中学会自主、学会选择、学会创造；4.活动目标达成度高，学生通过活动得到真切的情感体验，改善态度系统，确立正确的思想观念和道德价值取向，促进学生思想道德素质的提高。

【图6： 成都市双流区名班主任李春兰工作室成员合影】

本次活动在大家愉快的交流中结束，相信小伙伴们定能重整行囊。再次出发。远方不在远方，远方就在脚下。（图6）