与“数”有约 研读成长

9月7日，由成都市双流区教育科学研究院主办，北京师范大学出版社（集团）有限公司协办的双流区2022版数学课程标准与指导培训活动在双流区实验小学成功召开。此次活动有幸邀请到长春市基础教育研究中心的教研员李博老师来为区内数学教师做培训，李老师专注于小学数学研究，有丰富的教育教学和科研经验，此次活动李老师从第二学段课程概况解读、图形与几何典型内容教学解读，以及第二学段综合与实践主题活动教学解读及建议为老师做出指导。

此次活动在双流区教研员王梨老师的主持下顺利召开，双流区名教师“冯之刚工作室”全体成员参加了此次培训活动。首先，李博老师对第二学段课程标准概况做解读，李老师由典型的“七桥问题”出发，向老师们阐述数学教学，就是让学生在思考数学问题的过程中逐步具备专家思维，最终得到专家结论。从课标出发，培养学生核心素养主要是“三会”，学会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。“三会”既反映了数学活动的基本特征，也是学生对数学基本思想的感悟和内化的结果，体现了数学学科对所有学生的教育价值，在中小学的数学课程、教学与评价方面具有统领作用。结合数学课标11个核心概念中的量感，量从数量出发，体现的是数感，从动词出发，表示的是经历、是测量，有助于学生空间观念的形成。

接下来，李博教研员从课程理念为大家做讲解，内容主要如下：1.确立核心素养导向的课程标准；2.设计体现结构化特征的课程内容；3.实施促进学生发展的教学活动。对于小学中段的学生来说，有效的学习方式包括：认真听讲、独立思考、动手实践、自主课堂，合作交流……同时，作为教师，我们更应该探索激励学习和改进教学的评价机制，不能只以对错来判断，而要注重学生在解题过程中的思维层次。

最后，李老师对第二学段综合与实践主题活动教学解读及建议为老师做出指导。老师在综合实践内容给出了具体的教学策略，从教师层面，应思考：你想研究的主题是什么问题？你想解决这个问题会用到哪些以前的知识？还有不同的方法吗……从学生层面，应思考：我通过研究，得到的结论是这样的，在研究中，我们碰到了很多问题，我们是怎样解决的……有了李老师的指导，老师们明白上综合实践课需要创设具有指向性的活动情境，创设具有挑战性和探索性的活动情境，创设符合学生经验的活动情境，创设具有开放性的活动情境。

活动结合后，双流区教育科学研究院的冯之刚主任做出总结：希望老师们回去后能认真梳理将博老师的讲座内容，再结合自身教学，将成果经验落实到行动中，怀着对数学教育的美好情怀用心教好每一个学生，让每一个孩子在数学的王国里都能得到不同的发展。                                     

随后，工作室导师冯之刚对本次培训活动进行总结。冯导希望学员们能积极探索幼小衔接教育工作和“迭代教研”，以学生发展为本，引导学生实现高通路迁移，在不同的阶段采取不同的衔接策略，让不同的学生在数学学习上得到不同的发展。

此次培训活动，工作室的成员认真学习、受益匪浅，相信在今后的教学中，学员们更会严格要求自己，向着更高、更好、更精而笃定地走下去。