成都市双流区名班主任段旭工作室2023-2024学年个人研修计划-王景

在幸福中收获成长

——名班主任段旭工作2023-2024学年个人研修计划

                          成都市双流区棠湖小学   王景

充分利用双流区段旭名班主任工作室这个平台，在名师的引领下，优秀同行们的帮助下，刻苦钻研、积累、总结，发扬生生不息的蓄力精神，涵养“一心五力”，不断激励自己奋发图强，努力成为一名合格的文化知识的传播者、人生道路的引导者和心理健康的维护者。

 一、SWOT分析  

（一）优势分析  

1.以德为先，立德树人：本人已执教9年，担任班主任9年，任教以来忠于职守、爱岗敬业、尽职尽责地做好各项教育教学工作。作为一名党员教师，我能够全身心地投入到教育教学中，不忘教育初心，牢记教师使命，以实际行动诠释着党员教师全心全意为学生服务的宗旨。

2.以能为基，用心育人：本人在教学中不断更新理念，大胆改革课堂教学，逐步形成“师生合作，寓教于乐”的独特教学风格，在育人工作中，尽心尽力带好每一届学生，主动学习、研究学生各阶段的心理特点，密切关注学生心理问题并及时给予疏导，注重班风、学风建设，班级管理经验丰富。

3.以勤为本，用功塑人：本人积极上进，学习能力强，对教育教学工作充满热情，积极参加各类培训，不断更新育人理念，创新育人方式，对学生有强烈的爱心，对工作有强烈的责任心。

（二）劣势分析  

1.学生因素

学生的整体学习基础差、综合素质差、父母学历低、开展班级活动、家校合作等活动不能取得理想的结果。

2.个人因素

1.理论知识薄弱，对班主任工作缺乏系统性的学习和认知，班主任工作理论功底不够深厚，在班主任工作实践中大多数时候是凭着经验，缺乏理论支撑；

2.写作水平不高，缺乏日常积累，想得多，记录得少，常常词不达意；

3.科研能力不强，缺乏对工作的反思和总结，缺少对教育科研必要性的认识，缺少教育科研方法及热情。

（三）机会分析  

1.平台引领：段旭老师是成都市名班主任，能遇到这样的优秀的导师并且成为段旭名班主任工作室的成员，我倍感荣幸，同时也觉得压力山大，有压力就有动力，我相信在段老师的团队带领下，我会更加有动力去学习更专业更系统的班主任管理的方法，在育人道路上踔厉奋发、砥砺前行！

2.自我赋能：本人有幸成为双流区段旭名班主任工作室的成员书及区级工作室的小组长，使我有更多的机会与名师、专家交流、学习及积累更多的实战经验，充分发挥自身潜能，不断完善自己。

（四）存在威胁    

1.教学任务繁重：我所在学校的学生人数多，作业量大，需要花大量时间去研究教学，从而提高教学质量，帮助学生提高学习效率。

2.德育面临挑战：本校有心理问题的学生开始呈出现，这些“问题学生”的背后往往存在家庭教育的缺失、亲子关系紧张、经济矛盾等问题，并存在一定的心理健康危机和安全隐患，这给班级的实际管理带来极大的挑战。

 三、具体行动计划  

（一）定“段”位，守正创新

1.找准定位，积淀诗意班主任素质，践行众志成城、合力支撑的团结精神，齐心协力，在共同交流学习中大胆地创新班级管理方法；

2.积极参加段旭名班主任工作室“幸福”课程系列研修学习；

3.积极承担段旭名班主任工作室任务，做好组长工作；

4.积极协助创建本校名班主任工作室，制定并实施个人发展计划；

5.阅读3本教育名著并撰写读书心得；

6.在省级刊物发表一篇德育相关论文；

7.开展一节校级主题班会公开课；

8.每学期完成一篇班级管理反思；

9.参与学校德育方面的省级课题研究；

10.参编校本德育教材。

（二）筑“幸福”梦，勇毅前行

1.通过学习及锻炼，充分发挥自身潜能，践行榕树坚韧不拔、百折不挠的进取精神，志存高远，为实现梦想而勇毅前行；

2.积极参加段旭名班主任工作室“幸福”主题系列研修学习；

3.积极承担段旭名班主任工作室任务，做好组长工作；

4.协助完善校级名班主任工作室建设，推动本校班主任队伍专业化发展；

5.阅读3本教育教学名著并撰写读书心得；

6.在省级刊物上发表一篇论文；

7.组织校级班主任业务能力大赛；

8.开展班主任岗前培训；

9.参加班主任业务能力大赛；

10.开发线上校本微型德育课程。

（三）育成品，示范引领

1.通过学习、锻炼及积累，做好归纳、总结和提炼，践行榕幸福有力量的班主任奉献精神，甘于奉献，推广学习及研究成果，发挥示范引领作用；

2.积极参加段旭名班主任工作室“幸福”课程系列研修学习；

3.积极承担段旭名班主任工作室任务，做好秘书及副组长工作；

4.协助校级工作室形成建设思路和举措，开展工作室系列活动；

5.阅读3本教育教学名著并撰写读书心得；

6.组织校级班主任业务能力大赛；

7.指导青年教师参加市、省班主任比赛；

8.完成本校市级德育研究课题；

9.对校本德育教材及线上校本微型德育课程的成效展开调研并总结提升；

10.在本校或者全区召开一次学习汇报会，推广及分享研究成果与先进经验。

四、预计困难及对策  

教学任务繁重，班级日常管理工作烦琐，占用大量时间，研修学习时间相对紧张，个人理论水平不足，不利于课题研究和论文写作。

今后我会努力克服这些困难，克服自己的拖延，认真进行工作室研修学习，积极提升自己理论水平，配合工作室的各项活动，与工作室共同成长。

 预期成果  

1.完成工作室分配的各项工作，圆满完成工作室培训；

2.通过工作室组长的职务锻炼，增强文案撰写及公众号编辑能力；

3.通过阅读，撰写读书笔记和论文，扩大知识面，提高思辨能力和写作能力；

4.通过反思工作案例、教育教学行为，记录教育感悟、教学反思，提高带班能力，逐步形成个人风格；

5.加强对班主任专业理论知识的学习，用理论指导教书育人实践活动；

6.推广班级管理的先进理念和经验，服务更多的班主任老师；

7.参加班主任业务能力大赛，以赛促学，促进自身专业化成长；

8.协助年轻教师参加比赛，取得优异的成绩；

9.完成一项成都市重点德育课题；

10.成为一名有深度、有广度、有温度的班主任。

 五、结语  

海纳百川，力量为大。希望在双流区段旭名班主任工作室的引领下，优秀同行们的助力下，汲取榕树精神，将自身打造成既有教育管理艺术，又有独特教育风格的“幸福有力量的班主任”。汇聚“一”力，共育“五力”，希望在双流区段旭名班主任工作室全体成员的努力下，共同打造双流区段旭班主任工作室，使其成为优秀班主任的孵化基地，引领辐射成都市乃至全国的小学班主任走上班主任专业发展之路，惠及众家长与学生。