李鹏名师工作室2022-2023学年度考核活动观摩学习感想--杨文佳

成都市双流区名师（名校长）工作室2022-2023学年度考核活动观摩学习感想

2023年7月2日，作为双流区名师李鹏工作室成员，有幸参与成都市双流区名师（名校长）工作室2022-2023学年度考核活动观摩学习。这是区名师工作室的年度盛会，也是彼此交流学习的机会，受益颇多。

本次年度考核活动主要分为三部分：一是工作室网站考核，此项已于此前完成；二是材料检查打分，此项在另一会场同步进行；三是15个工作室现场总结汇报。我有幸全程聆听了各工作室总结汇报，现将所学所感总结如下。

周晓玲工作室值得学习之处：PPT分享时配乐，营造氛围；开场引入时，由学员朗诵自己撰写的诗歌，展示学员风采及其学习感受；对学员进行问卷调查，了解学员面对的三大挑战，从而针对性对助力学员点燃自我实现内驱力、附属内驱力等；打造“双融语文”，做好单元学习与单篇学习结合；重塑自我，迎蝶变之美；深耕课堂，结量变之果。

吴明渠工作室值得借鉴之处： 借由导师之名，引申出工作室总结汇报题目，凝练教学主张；与区外、市外学校交流互动，辐射工作室影响；总结工作室特色活动，包括出版多部书籍、课题申报、登上光明日报等。内化研修，综合实践，着力推动数字研究等成果。

罗莉工作室值得关注之处：发掘工作室自身特色、工作室重点，凝炼教学主张，打造热爱儿童阅读的优质团队：纵深推进，展示学员阶段性发展成长过程；辐射传播，成为阅读智慧分享者。整个分享围绕“阅读”二字展开，贯穿全阅读主张。

杨红工作室值得关注之处：导师分享之前有目录呈现；分析解释教学主张“原野语文”的意义内涵、形成过程、基本特征、表现形态、课堂模式、课堂评价；学员上台分享成员成长过程、公开课打磨过程等图片展示。

车爽工作室值得学习之处：介绍学员基本情况，呈现工作室合照；锤炼教学主张（生活语文），探索教学模式；扎实专业训练，共学共研成长；积累教学经验，共享研修成果，以PPT上呈现递进式目录的方式，分享板块内具体包括的几点内容。

巫小芳工作室值得借鉴之处：导师演讲式表达方式比较有感染力；邀请工作室外专家走来交流分享，支持学员走出去开展讲座；关注锤炼学员教学风格；多次层层打磨公开课；坚持撰写教学反思，并提炼成文；梳理了各形式物化成果，装订成册。

刘勇工作室值得参考之处：提出“本真语文教学主张；由两个“一”的理念构成字母“T”，做“T”型语文人；通过图表形式呈现教学活动总结；通过导师指导成员磨课、修改论文等特写图片体现导师和学员之间的交流与努力；走出成都，与更多区域学校互动。

胡伟工作室值得重视之处：首先带来工作室基本情况及文化介绍，践行乐思数学主张，扎实开展研修活动；形成、呈现工作室自主研发的乐思数学课堂实证观察量表、教学模式和方法等；注重引领辐射。

罗宗绪工作室值得总结之处：凝炼教学主张，践行“三思教学”主张；图式化解释、呈现物化成果；体现本年度的思考、变化；重视及时反思、总结；秉承求真务实的精神，扎实做好每一步。

曹军才工作室值得借鉴之处：关注素养修身，思维谋学，问题导航，多元对话，学习评价，学习成长；分类、图文结合梳理呈现课题结题、赛课获奖、公开课等；引领辐射，以时间轴方式呈现一年来引领学校教风，辐射区域教研。

李中军工作室值得学习之处：总结本年度课例研修、课题研究等方面的具体成果；重视送教活动，惠及更多学校教师；尤其以“一二三四五”提出了如五个操作建议等物化成果；成长与反思板块，介绍导师个人风采及工作室成员本年度成果；坚持每人每周一篇教学反思。

李鹏工作室值得赞赏之处：目录始终在PPT上递进呈现；以教-学-评为主线介绍三年研修计划；将自主学习（读书分享）、请进来（专家引领、进校讲座）、走出去（学员在全国会议发言）相结合；课题引领学习、研修，进而在各级平台分享交流；立足送教，扎根困惑；凝练教学主张：阅读-思考-表达-反思；用事实说明展示学员变化，用数据说明取得的成果；引领辐射，积极开展区内外交流；研修大事按时间顺序梳理；收获满满，研以致远，学以共进。

黎国胜工作室值得关注之处：该导师最特别之处在于不仅关注学员的工作学习，也关心学员学员的家庭和生活，认为工作和家庭同样重要，二者结合才是人生；课有五味，正如人生百味；具体分析学员总体特点，对学员的指导根据教龄划分，进行针对性指导；分享的第二部分是学员个人研修经历汇报，以典例形式体现成长变化。

张志勇工作室值得学习之处：特别之处在于以短视频形式提前将汇报PPT录制好，现场像自动回放PPT一样直接播放给大家看；PPT目录清晰，标题明确；图片滚动展示学员美术作品，PPT制作精美，复合学科特色。

黄洪刚工作室值得借鉴之处：凝练教学主张的基本理念、操作范式与实践路径、评价体系等；重视紧跟科技发展，及时更新教学理念和技术；践行大课程小技能下的研修学习活动；展示成果，积少成多。

    十五个工作室带来了精彩的分享。最后是专家点评环节。首先，王亚军老师高度肯定了各工作室取得的丰硕成果，认为各有各的特点和亮点。而相同的是，导师以教师需求为起点，以主题研究为抓手，重视研究内驱力，引导学员成长为自主自为自驱动的教师，在真抓实干中获得累累硕果；在朴实经验中体现了国内外先进教学理念，如学习目标的确定；通过实践知识和能力的获取与提升，让教师能更好适应未来变革的社会。同时对各工作室提出了未来发展建议：1、工作室对象需进一步明确、细致划分，基于教龄、教师个人具体情况制定精准的成长目标、学习方式，走向精准化研修学。2、研修活动精准化、精致化、模式化、升级化，成果萃取，辐射引领到更广的区域。3、让每一个成员成为最好的自己，不仅关注教学、课堂、学生、课题等，即除了以生为本，进一步走向关注教师，作为研修共同体，关注教师生命的成长；在教学、教育之外，还要追求一个真实人的需求和幸福，做思维开阔的教师、幸福的教师，才能传染给更多的学生，形成积极共进的生态。4、找准走向教育家型教师的好方法，做好教师发展的下一步规划，目标明确制定，引导教师从给定学习任务、目标的教师成长为教育家型的教师，自主找到自己发展目标，做研究性教师。其后，张学兰所长在点评时，给出三个关键词：格局、专业、品位。1、格局：跳出教学本身，关注更多更大的事情，如国家教育政策方针。仅仅关注中高考成绩，并不能真正促进学生的成长和发展，还需关注思辨能力培养，注重学生终身学习，遵循学生成长规律。2、专业：注重教师专业发展、专业成长，关心教师未来学习；通过篮球架理论即最近发展区理论，说明需调整工作室及成员的发展愿景和目标，打破自己、超越自己，不断学习，实现专业成长。3、品味：即要有自己的鉴别能力，了解身边老百姓、学生的需求；对于什么是好课、好教师，要有自己的判断；最终走向研修、学习共同体，审美、情感、价值共同体。

总之，通过本次观摩学习，感触最深之处在于要基于工作室自身特色，凝练工作室的教学主张，同时引领、贯穿始终非常重要，进而引导学员锤炼个人教学风格，形成特色课堂教学模式方法等，最后总结装订、具象呈现物化成果，让努力被更多人看见，最终成为有自己发展目标、价值追求的幸福的教育家型教师。希望我们名师李鹏工作室在与其他工作室交流、学习、互鉴过程中，愈加优秀，明年争取更丰硕的成果。

双流区名师李鹏工作室学员 杨文佳

2023年7月2日