让“悄悄话”搭起心灵的五彩桥

作为小学高段的班主任，我们总是爱抱怨学生越大越不好管：老师的话学生不一定会听了；学生之间发生的矛盾不一定会告诉老师了；学生在老师面前也会隐瞒同学的过失了；学生间隐隐有早恋的迹象发生了；学生有时面对老师的批评开始有抵触的情绪了……如此往往，我们发现与学生少了许多共同语言，开始困惑如何了解他们的心理，如何与他们更好地沟通,从而使得班主任工作能更好开展。

细心的班主任老师，每天都会关注到不同学生的表现，接触一段时间，了解了学生的性格特点，如若哪天观察到学生的不对劲，也可以采用面对面沟通的方式帮他们走出困惑与帮他们消除不愉快。但是若遇到学生不愿把心里话倾诉出来的时候，或他们也有自己苦衷的时候，无论怎么开导都不起作用的时候呢？

小学高段的孩子，即将进入青春期，自我意识逐步在增强，叛逆心理也在滋生。分析了学生的年龄特点，从侧面了解到他们的一些想法，就可以试着用书信和单独谈话与他们进行沟通，以朋友的真诚同学生说说悄悄话。结果，这样“隐秘”式的沟通往往可以收到良好的效果。

一、

让“悄悄话”走近学生的心灵，带他们触摸到爱的阳光。

当与学生的沟通不能很好的进行时，主要是由于：学生性格内向，或者受到老师关爱不够对老师不够信任，或学生有难言之隐，或学生心情未平复不想言语，或学生对老师的质问怀有抵触情绪……面对这样的情况，教师何必强人所难逼着学生开口呢？

为了达到沟通的目的，首先要做的是给学生一定的时间和空间，让他们好好想想，平复一下自己的心情。利用这样的空余，也可以针对学生出现的问题好好地分析一下原因，用委婉的语气给学生写一封书信，切记——教育者一定要站在客观、公正的角度为他们分析问题，用温暖的话语去走进他们的心灵，以取得他们的信任。学生总是希望能够得到老师关注的，当学生收到老师给他诚挚的信时，一定十分吃惊，真诚的话语定会打动他们，融化他们心灵的冰霜，能够在消除他们的顾忌方面起到积极的作用。

班上有个体育佼佼者叫小徐，他在历届的校运动会上为班级争得了许多的荣誉，并且在全国“中华少年三十一足竞跑”中代表省到北京参加了比赛，夺得了冠军，成为三十一足中的一名佼佼者。此后，他成了班上学生崇拜的对象，同学们刮目相看的目光带给这个原本很内向的男生许多的自信，同时也让他变得骄傲起来，他开始背着老师欺负低年级的同学，并伸手向别人要钱。当班主任知道这件事情后，询问他事情的经过，他始终不愿把事情交代清楚，一味用沉默对待自己的过错。事情很快传到同学们的耳朵里，他原本沉默的眼神变得更加冰冷。内向的孩子最容易有消极的想法，为了帮他认识到错误，找回自信，班主任专门给他写了一封信，在信里帮他分析了错误产生的后果，告诉他知错改正的益处。放学时趁着大家不注意时把信悄悄地递给了他。第二天一早，班主任就收到了他的回信，通过他的回信了解了他的想法，也听到了他改正的心声。

小学的学生是很介意老师对他们的评价的，他们在意犯了错误时老师对他们的看法，他们担心老师再也瞧不起他们，消极的想法便困绕着他们。这时，老师若表现出对学生的关心，让他们了解到老师在面对他们的错误时并未对他们失去信心，从而帮他们消除不良的想法，走近他们的心灵，接下来的工作就能更好地开展了。

二、让“悄悄话”走进他们的心灵，帮助他们成长。

当书信交流开始沟通的第一步的时候，教师便可以从中了解到学生发自内心的想法，了解了他们的想法就可以帮助教师纠正许多凭经验总结的以往的不正确的看法，也可以帮教师重新审视自己在教育中不恰当的做法。了解到学生的想法，走近了学生的心灵，适当的面谈就可以开始。此时的交谈建立在互相了解和理解的基础上，教师和学生的态度、认知都有所改变，在这样的情况下，沟通变得更加顺利。

当小徐在信中说明了他后悔自己所犯的错误时，班主任把他单独叫到办公室和他沟通了一些做人处世的方法，班主任语重心长的话语，简单明了地为他分析利与弊，站在学生的角度对学生进行理解与包容……明白了老师的良苦用心，他心里的顾虑消除了。为了使他能彻底改正自己的错误，也能重拾自信，班主任在班上表扬了他勇于承认错误和改正错误的决心，要求同学们关注他的进步，督促他彻底改掉坏习惯。

当老师和同学都给予他机会时，渐渐地大家看到了他的成长，同时收获到的是他对班主任的信任。作为班主任老师，获得学生对自己的信任是今后工作顺利开展必不可少的条件。

三、多说“悄悄话”，让每一个学生感受到爱。

用“悄悄话”与学生进行沟通，不仅仅用于犯了错误的学生和问题学生，其实要普及于班级的全体同学。每一个学生都是班级中不可缺少的重要成员，每一个学生在成长都会有犯错的时候、迷茫的时候。用“悄悄话”与学生进行沟通，在了解学生心理状态的同时，也增进了师生之间相互信任的感情。

班上转来一个新同学叫静，刚来时她性格孤僻，虽然没有惹出什么麻烦事，但是总让人感觉很“冷”。面对她的表现，班主任第一个想到的是了解这个孩子有如此性格的原因。通过了解知道了她寄住在姑妈家，父母都不在本地，加上她来到一个新的环境中，就自然感觉很陌生，觉得自己像被遗弃一样。此后，班主任主动关心她的学习和生活，并将对她的关注和期望用书信的形式告诉她，偶尔也和她交流一下她成长过程中的困惑，并且鼓励其他同学和她接触，慢慢的，她有了很大的改变。，她开始信任班主任老师，而且学习成绩也上去了，还成了一个关心班级事务的热心人。

班主任老师关注着每一个学生的成长，当学生表现良好时，可以用“悄悄话”捎去对他们的表扬；学生失意时，可以用“悄悄话”送去对学生的鼓励；当学生停滞不前时，可以用“悄悄话”带去对他们的鞭策。让学生时刻感受到教师的关爱，这些关爱不仅会温暖学生的心灵，更会成为规范学生言语行为的一把金钥匙。

其实，用“悄悄话”与学生沟通，就是避免在课堂上和大庭广众下对学生进行教育，学生年龄大了，他们有了自己的“面子观念”，在这种不伤他们脸面的情况下对他们进行教育，其实能更好地沟通，在特殊的时候也能避免师生间矛盾的产生。

当这样的沟通顺利进行的时候，班主任会发现从“悄悄话”中收获了班级常规的井然有序，收获了学生更加自信的笑脸，收获了学生对老师更多的信任和爱。