专题答疑解惑三维教学目标叙写——黄洪刚工作室2023年6月14日活动简讯

专题答疑解惑三维教学目标叙写——黄洪刚工作室2023年6月14日活动简讯

2023年6月14日，双流区名师工作室学员钟晓宇老师与张伟华老师等一行学员在导师引领下来到了成都石化工业学校（南校区），进行了一次成都市教育科学研究院、成都市电子信息专业职教集团与成都市电子信息中心组安排的有关微师培《三维教学目标的融合叙写》专题讲座活动。成都市教育科学研究院刘巍老师、冯春老师及成员学校负责人与专业课老师们一行36参与了此次活动。本次活动共分专题讲座与释疑解惑两部分组成。上午9：00，全体与会成员到达指定会议室，在市电子中心组领导简短欢迎词致词后，双流区名师工作室学员张伟华老师进行了为期120分钟的《三维教学目标的融合叙写》讲座。讲座开篇引入日常老师们叙写三维目标的常见写法，如写法一的知识技能目标、能力与方法目标与情感态度价值观目标；写法二的知识技能目标、关键能力目标与必备品格和价值观目标。举例列出了《回路电压定律的应用》教学设计叙写的教学目标中知识技能目标（识记回路电压定律的内容）、关键能力目标（能够准确找到复杂直流电路的回响，并写出回路电压方程）与必备品格目标（通过细致的过程分析和计算，培养学生缜密的思维习惯）这种常规叙写教学目标的不足是三者目标之间并不能很好的体现三维目标间的关联性，不能很好的具备逻辑关系，于教育教学目标的明晰上不能很好的体现出三者之间的关联关系。若要更好的解决这一问题，其实也并不难，可以找到三维目标间的共生关系，即知识技能与方法能力和情感态度价值观间的共生关系，观注这三者间的感知、认同与内化过程。为了更好的让与会的老师们更好的理清三维目标的共生关系，张伟华老师分别采取了四个步骤予以阐释。第一个步骤——理清三者关系：即知识技能（知道的，但没有熟练的）、方法能力（熟练的知识技能形成的有增量、可以进行增值评价的，由专业能力（知识技能转化而来）与方法能力（能迁移的通用方法，比如也可以用在另外方法的知识技能的阅读技巧等））、情感态度价值观（培养的职业素养、劳动精神、劳模精神、工匠精神、意识（环保意识、质量意识、安全意识等）三者间如何形成有效的共生关系进行了明晰解说；第二个步骤——范例叙写2例：通孔元件焊接三维目标可以叙写为识记“五步焊接法”和焊点质量判别法，经历4~6轮对比焊接训练，达到“A级烙铁手”通孔元件焊接水平，发展节能环保、质量安全、追求完美的工匠精神；回路电压定律应用三维目标可以叙写为通过列写3~5个回路电压方程训练 ，能正确列写3回路电路的电压方程，发展严谨推理、规范书写的科学态度；第三个步骤——总结：融合叙写三维目标或以采用一定的套路（通过通过识记或列写/掌握/理解/了解/熟练运用（知识技能）获得/发展/达到什么能力（方法能力）培养/发展什么意识（情感态度价值观）；创设的情景或活动就不能套用，不是知识技能东西，只是做载体，体现情感价值观。）；第四个步骤——指定3个主题模拟叙写：主题一——整流二极管质量判定、主题二——欧姆定律应用、主题三——桥式整流电路故障的检测。

上午11：00，全休与会老师们短暂休息10分钟后，即刻进行活动第二个议程——答疑解惑。本部分议程中，多名与会老师均提到了三维目标叙写里的情感态度价值观包含的内容有哪些？如何去体现情感态度价值观？等问题。为了更好的给提出困惑的老师们更好的解决问题。张伟华老师分别从情感态度价值观可以包含的内容大类（意识类、习惯类和其它类）与小类（安全意识、遵章守纪、质量意识、环保意识、学习习惯、卫生习惯、艺术与审美、合作与交流等）进行了详细解说与情感态度价值观体现的方法可以是引导、激励和感化等具体操作实例进行了答疑解惑。

认真交流的时间总是转瞬即逝的，转眼间就到了活动结束点，老师们仍然意犹未尽，纷纷表示今天收获满满，希望以后还能有更多的这样机会一起交流学习，共同成长。