《我的名字》教学设计

教材分析：

通过本课的教学，让学生能够理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。课堂教学中，创设情境，让学生联系儿歌，观察图画，展开丰富的想象力，去补足课文省略的部分，学会复述课文记叙的几件事，并且能够仿照儿歌的写作特点，自己再仿写一两节。在仿写过程中让学生乐于运用阅读和生活中学到的词语。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。

教学目标：

会认“垃，圾，姨”等12个生字，通过指导学生写“道，阿，红，奶，爷，但，记”7个生字，让学生注意生字的间架结构，感受汉字的形体美。积累偏旁：父子头，女字旁，提土旁。培养学生运用偏旁知识分析字形的能力。

能够流利朗读，并会背诵课文。理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。

补足课文省略的部分，学会复述课文记叙的几件事。能够仿照儿歌前4节的写作特点，让学生运用阅读和生活中学到的词句自己再写一两节。

教学重点：

掌握本课的生字及“知道，垃圾，红领巾，雷锋，姓名，但是”等词语。

懂得“小雷锋”“红领巾”等称呼的褒扬之义。能够流利朗读，并会背诵课文。

教学难点：

理解“成长”的含义在于学会关心他人，帮助他人，尽到社会的责任。

能够仿照儿歌前4节的写作特点，运用阅读和生活中学到的词句自己再写一两节。

教学过程：

激趣导入，揭题。

孩子们，我们每个人都有属于自己的名字，你们的名字呀，曾老师再熟悉不过了，那么除了这个名字，你还有别的什么称呼吗？（创设情境：在家里，爷爷叫你……；爸爸叫你……）

今天，曾老师要带你们一起去认识一位小朋友，他呀，有好多个名字，这是怎么回事呢？接下来就让我们一起走进课文——《我的名字》，生齐读课题。

设计目的：创设愉悦的学习氛围，在轻松的环境中引领学生走进文本。

初读课文。

师范读课文。先让我们一起来听一听老师的朗读，听别人读课文的时候，我们的眼睛要看到，小手要指到，耳朵要听到。

设计目的：渗透听读识字，教孩子们学会倾听，做到“三到”。

听读识字。听了老师的读，你认识了哪些生字？对呀，听别人读课文可以认识很多字宝宝，这就是听读识字。那你们自己读课文时遇到不认识的字时，你们是怎么做的？

（师：你真是一个会想办法的孩子，问问爸爸就认识了这个“垃”字……）

设计目的：随时渗透识字方法，让学生在遇到生字时会采用多种方法识字。

生自由朗读课文。那现在你们用自己喜欢的方式去读一读课文，注意读准字音，读通句子。（在初读时提出朗读要求。）

分小节，生生推荐朗读。通过预习课文，我们知道这首儿歌一共有5个小节，你们推荐心中的朗读家来读一读这5个小节。其他同学认真听，做好小小评论家。

设计目的：推荐朗读，激发孩子朗读的兴趣，同时让倾听的孩子学会如何评价。

随文认读词语。

课文读得这么流利，那课文中的词语肯定学得很好。

垃圾——观察这两字有什么特点？积累带有“提土旁”的生字。

知道——你知道什么呀？用“知道”说一句完整的话。

笑容——学习快乐吗？用开心的笑容来展示一下，并快乐地读一读。

老奶奶——积累“女字旁”的生字，随机学习笔画“横折折折钩”，书空“奶”字，生在田格本上进行书写，师提醒学生写字的姿势，要做到“三个一”。

（师：在写“奶”字的时候，注意横折的折要向左偏一点，写“乃”这部分时，先写横折折折钩，后写撇。）

游戏识字。你们真是太了不起了，词语一点都没有难倒你们，现在老师奖励你们一个游戏，看谁能顺利闯关。（叔，姨，坡，姓，阿，但，记）

（师提醒孩子在读“姓”的时候，一定要读准后鼻音。）

回文识记。你们真是学习的小能手，能够认识这么多的生字和词语，那现在就让我们一起把所有的生字和词语送回课文，一起来读一读这首儿歌。（回文巩固，让孩子们加深对字词的理解和记忆。）

   设计目的：随文识字，游戏识字等多样化的识字方法让识字不再那么枯燥，在游戏中，学生都产生的积极的学习兴趣，落实了识字教学，让孩子们加深对字词的理解和记忆。

走进课文，细细品味。

课文中的小作者到底有哪几个名字？生汇报：小朋友，红领巾，好孩子，小雷锋。

设计目的：在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力。此环节让学生围绕问题对儿歌进行整体的感知。

 你对哪个名字最感兴趣，找到那个名字所在小节，读一读，思考：为什么大人要这样称呼“我”呢？（根据学生感兴趣的名字来选择小节的学习顺序。）

学习第一小节：你能从图上知道些什么呢？注意观察叔叔脸上的表情和手上的动作，由此可以看出叔叔对“我”的称赞和表扬。生根据插图联想当时可能会发生怎样的事情，并试着表达出来。指导朗读，让学生把自己当成路边帮助叔叔的“小朋友”有感情地朗读第一小节，读出小作者当时高兴的心情。

学习第二小节：指名朗读。为什么扫垃圾的阿姨要叫我“红领巾”？生想象当时的场景，我可能帮助阿姨做了什么？

师：看，孩子们，我们的胸前都系着鲜艳的红领巾，我们都是优秀的少先队员，学习上，我们努力奋进；生活中，我们互相帮助，优秀的少先队员们，让我们一起自豪地来读一读第二小节。

学习第三小节：思考为什么老奶奶叫我“好孩子”？我可能给老奶奶让座，可能扶老奶奶上车……谁来争当“好孩子”？比赛朗读，老师评价。

小组合作学习第四小节：观察图画，试着叙述。图上都有谁？他们在干什么？可能会说些什么？先在小组讨论，然后指名汇报。思考，雷锋是谁呢？谁来谈谈对雷锋的认识。

生：我还想起一首歌，“学习雷锋，好榜样……”

奖励读，生评价。

师：是呀！雷锋叔叔就是我们的榜样，当别人需要帮助的时候，我们一定要伸出援助之手。

设计目的:重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在儿歌教学中，让学生学会感悟，学会交流，学会表达。  

那小朋友帮助完别人留下了什么呢？课件出示第五小节，全班齐读。提问：为什么“我”没有留下自己的名字，却留下了笑容?(因为我做好事并不是为了让大家记住我的名字或者夸奖我。帮助别人心里面就会很高兴,自然而然就会露出灿烂的微笑。)

拓展延伸，仿写儿歌。

 1.孩子们，老师相信我们班的孩子也和这位小朋友一样，在生活中，你们也帮助过很多人，做了很多好事情，那你们也能学着课文前4节的样子，也来写一两节吗？

 课件出示：＿＿＿＿＿＿＿＿，

           不知道我的名字，

           叫我＿＿＿＿＿。

（在学生创编儿歌的时候，提醒他们注意格式：空两格，左对齐。写完后，让生进行儿歌创编的展示，评价。）

设计目的：拓展儿歌，延伸想象，培养语感，训练学生的表达，创作能力。根据表达的需要，学习正确使用标点符号。让学生对仿写有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的感想。

小结：是呀！孩子们，当我们慢慢地明白在生活中要主动帮助他人，关心他人的时候，就意味着我们已经长大了，懂事了。

全班孩子一起背诵儿歌。

   

   板书设计：         我的名字

                   小朋友

                   红领巾

                   好孩子

                   小雷锋