5月11日刘光文工作室活动简讯：协创促发展 互鉴共提升

5月11日下午，青白江区名师刘万荣工作室与双流区名师刘光文工作室以《基于学科素养测试的命题与作业设计实践研究》为主题，在双流区教科院开展了区际联合教研活动。本次活动由双流中学雷涛学员主持，区内高中地理教师参加了本次联合教研活动。

青白江区名师工作室刘万荣导师向参会教师做了题为《指向学科核心素养发展的高中地理分层作业设计与实施——以地理实践性作业为例》的专题讲座。刘万荣导师从政策、学生终身发展和教学现状的实践背景两个方面提出了开展地理分层作业的紧迫性，引起了在座教师的高度赞同。刘万荣老师指出，分层作业具有统整性的好处，但同时也存在诸如加大学生分化、教师普遍不够重视的难点。刘老师认为，地理实践性分层作业的设计应该遵循教学一体、全面发展、层次性和多样化原则，以达到对学生分层评价、分层辅导，促进学会学生地理核心素养进阶提升的目的。刘老师的讲座打消了在座教师进行作业分层设计的顾虑，为教师的分层作业的实施提供了诸多实用建议和操作策略。

双流区名师工作室刘光文导师分享了《试题研究提升教师专业能力的》的专题讲座。刘光文导师从考试的价值出发，强调了地理测试的目的，即落地高考评价体系、落实地理核心素养；通过对几十年来高考命题立意的梳理，强调了当代高考核心素养为主的立意基础。刘老师同时对高考试题进行了拆解，提出了包括试题构成、选择题设计、综合题设计、参考答案、评分标准的试题五要素及其具体要求；举例说明了确定评价目标、选定情境素材、设计问题、优化题目呈现形式、制定评分标准的命题流程。刘老师以具体的高考试题为例，向参会教师提出了相应建议，从表层和深层结构进行研究，转变教师思维视角，从命题者和备考者的角度分析试题，不断在“解题五种境界”中实现进阶，在试题命制与解读方面给了参会教师众多启发。

何露明老师作为青白江区名师刘万荣工作室的学员代表，以《青白江水街河曲考察分层作业设计》为题，交流了地理核心素养等级划分与高中地理分层作业设计的关系等理论原理，解释了学生总体分层进阶作业依据，并从走访调查、观察描述、绘制与总结、分析成因、问题提出与探究、评价与建议等角度对地理实践分层作业的设计与实施进行了分享。

双流区名师刘光文工作室的黄瑞学员，以《纵横天下，服务万家》为题，对“交通运输与服务业”的高考试题进行了详细地解读。黄瑞老师从立德树人的根本任务、高中地理课程标准、高考评价体系三个角度深度解析了高考试题的考察依据，从地理核心素养的角度对高考地理情境展开了分析，并着重从要素综合、地方综合和时空综合的角度对高考试题尽心了详细地分析。

唐以利学员以2020年全国卷I第37题的过程类试题分析为例，与在场的教师分享了《基于学科素养测试的命题与作业设计实践研究》专题报告。唐老师从地理学科素养的角度对课程标准和学业要求中地表形态过程类问题进行了梳理，从设问、考察方向、情境三个角度解读试题，在回顾往年试题的基础上归类梳理，提出了回归主干知识、增强教学良境等应对策略。

刘万荣和刘光文两位导师还对在场学员及教师在教学实践中存在的困惑进行了细致、深度和耐心的答疑。

本次青白江区名师刘万荣工作室与双流区名师刘光文工作室的区际联合教研活动，拓展了区内高中地理教研的形式，让学员有了更多机会了解其他区域最新的教研、课题研究动向和新方法。通过区际共研，各位学员深刻地领悟到落实“双减”虽然途径各异，但唯有各位学员自己深入参与研究，在交流中碰撞出思维火花，并不断付诸实践，才最终能够真切实现。