6月2日名班主任李琴工作室活动简讯---志不满 量不陕 意不矜

志不满 量不陕 意不矜

——记双流区名班主任李琴工作室6月2日研修活动

图：付金玉

文：李融双

明两萃时物，北林荣且丰，神萍写时雨，晨色奏景风。夏季满目葱郁，旺盛生机。双流区名班主任李琴工作室全体成员带着饱满的学习热情再次齐聚双流区实验小学，在导师李琴的带领下成员们积极进行一周一期的研修活动。本次研修活动共四个部分：心理健康知识学习、班级常规管理研讨、送教讲座资料梳理、生命主题微班会研磨。

（图1 双流区名班主任李琴工作室合影 图2 导师李琴指导研修活动）

学贵常，又贵新。以“5.25”心理健康活动月为载体，导师李琴发起了工作室心理健康知识大学习。理论指导实践，实践促发新知。活动伊始，主持人李融双老师带领工作室成员共同学习《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划》《中小学教师心理健康手册》。

（ 图3主持人李融双老师组织大家学习 ）

《行动计划》提出五育并举促进心理健康。一是以德育心，二是以智慧心，三是以体强心，四是以美润心，五是以劳健心。《中小学教师心理健康手册》指出，随着社会发展水平的提高，教师的职业压力急剧增加，教师如何进行自我关怀？手册从四个方面进行了指导：教师如何进行压力管理？教师如何管理好情绪？如何避免职业倦怠？如何提升自我效能感？专业的理论学习让我们拨云见月明。

（图4 工作室成员认真学习）

学贵得师，亦贵得友。结合《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》《中小学德育工作指南》与工作室班主任专业发展需要，导师李琴在工作室活动前期做了“李琴工作室班级常规管理情况专项调查”，由此开展“学生到校后的班级管理”研讨活动。根据工作室学员各自撰写的《学生到校后的班级管理》发言稿，成员之间相互分享成功经验、讨论自己面临的挑战，在导师李琴的指导下互助解惑。其中，李洁老师分享“明确到校要求、选好领读员、丰富早读形式”的实施策略，付金玉老师分享“确定早读任务、小组人员分工、自主管理制度、丰富奖励方式”的管理策略，卢心月老师分享“到校时间管理、班会强化教育、分层管理驱动”的教育策略，何晓敏老师分享“设置岗位、规定纪律、任务设置、奖惩机制”的实效策略。

（图5图6 图7 图8  工作室成员分享成功经验 ）

在成员的分享中，大家获启获发。杜小艳老师、李融双老师、王丽老师、闫佳慧老师结合自己的班情，提出了自己的思考和困惑：领读员如何培养？班级巡视员如何管理？班科老师要求不一致，如何应对？早读任务如何布置？导师李琴现场点拨，同伴们互相商讨。一场真实、扎实、务实的研修活动让我们所有人对今后“学生到校后的班级管理”愈加充满信心。

（图9图10 图11 图12工作室成员交流困惑 ）

学不可以已。为更好开展双流区德育联合教研工作，发挥双流区名师工作室的区域辐射引领作用，导师李琴带领工作室全体成员梳理了送教讲座的相关筹备事宜。工作室全体学员围绕班级常规、班级管理、家校沟通等班主任工作认真思考，用心准备，大家依次交流自己的讲座主题、讲座提纲。导师李琴对每一位学员的讲座初稿给予针对性点评，要求各学员还要再次挖掘和思考讲座的方向和价值，务必深思勤钻、精修细改，为下学年工作室研修活动做足功课。做好本学年工作室考核资料统整，建立工作室活动资源库。

 （图13导师李琴现场点评 ）

 百尺竿头，进取一步。活动最后，工作室全体成员与双流区实验小学优秀班主任教师一起参与严雪老师《挫而不折，逆风飞翔》生命主题微班会的研磨。严雪老师将参加双流区第九届中小学班主任技能大赛区级决赛。严老师从游戏引入，点明主题，让学生在游戏中体验紧张、刺激、压迫等感受。接着，创设情境，结合学生自己的实际问题，领悟挫折的内涵，了解挫折的影响。最后，在两种不同的生命抉择对比中，生成方法，解决问题，战胜挫折。课后，与会班主任教师积极思考，共议共评。张艺珂、张思琦、陶欣媚、吕萍萍、沈虹君老师从本课的活动目标与内容交流了自己的思考。王冬艳老师指出，以学生自己的实际问题为切口，要达到学生信念的改变、行为的改变、结果的改变。黄丽蓉老师从挫折的定义入手，提出游戏的基调不宜欢快，要紧紧围绕挫折突出主题。工作室成员从本课的活动过程与方法、教师行为、学生行为、活动效果四个维度进行了评课。

（图14 严雪老师上课 图15、图16双流区实验小学教师评课 图17工作室成员评课）

学贵得师，守旧无功。本次研修活动从理论到实践，从班级管理到主题班会，无不体现着中小学班主任工作在学校教育中的重要地位。在普遍要求全体教师都要努力承担育人工作的情况下，班主任的责任更重，要求更高。唯有不断学习、深思勤钻、倾心领悟，方能承班主任之担。为学之道，志不可满，量不可陕，意不可矜。