胡伟工作室活动简讯 名师送教展风采 引领教学促成长 （2023-4-26）

名师送教展风采  引领教学促成长

                                                                             ——记双流区名师胡伟工作室研修活动

芳菲四月底，花开满枝头，微风轻起时，蝶舞花丛中。2023年4月26日下午，双流区名师胡伟工作室全体成员以及成都信息工程大学常乐实验学校全体数学教师齐聚学术厅开展送教活动。此次活动由工作室学员文茜老师主持，全体学员在胡伟导师的带领下进行听课、议课，成都信息工程大学常乐实验学校的全体数学教师全程参与学习与交流。

本次送教活动研讨了北师大版小学数学五年级下册《邮票张数》和四年级下册《字母表示数》这两课，两节课例以独具创意的导入，紧抓学生的注意力，以简约朴实的设计，呈现真正意义上的数学课，以层层深入的引导，发展学生的核心素养——模型意识和符号意识。此外，本次送教活动还开展了一次专题讲座《核心素养导向的小学乐思数学课例研究——“模型意识”》，旨在介绍数学模型是可以用来解决一类问题,是数学应用的基本途径。

第一个课例是由工作室胡伟导师执教的五年级下册《邮票张数》。胡伟导师以自己和儿子的合影照片导入新课，新颖有趣，使孩子兴趣盎然，同时还注重营造轻松和谐的课堂氛围来提升学生的“四能”即发现问题的能力、提出问题的能力、分析问题的能力、解决问题的能力。其中，在提升学生解决问题这一能力的教学环节中，胡伟导师精准引导学生进行“三讨论一总结”。在解决画线段图表示题中的数量关系这一问题时引导学生“细致讨论”画线段图时应先画一份数，再画几份数，展现了胡伟导师细致又严谨的教学风格；在解决用式子表示找到的等量关系这一问题时引导学生“重点讨论”两个等量关系是怎么找到的，生生互动质疑，效果显著；在解决列方程解决问题时引导学生“严谨讨论”解设未知数时的注意事项，多次强调单位的重要性；在课堂小结时还引导学生“归纳总结”出用方程解决问题的一般步骤。整节课中学生有充足的自主探究、交流、讨论、发现的时间，学生始终处在积极主动的学习状态之中，上了一堂真正意义上的数学课——《用方程解决问题》。

第二个课例是由工作室学员王东梅老师执教的四年级下册《字母表示数》。王东梅老师开课即点题，开课时她这样问到“关于今天我们学习的课题——字母表示数，你有什么问题想问呢？”瞬间勾起了学生想要表达的欲望。随着学生们一个个有意义问题的提出“用哪些字母表示？”、“怎么用字母表示？”、“表示哪些数”、“字母表示数的作用是什么？”，王老师则顺水推舟，依据这“四大生问问题”，设计出层层深入的问题串，脉络清晰、结构严谨、环环相扣、过渡自然。数学学习需要一个独立思考，交流消化的过程，因此在课中解决这桶糖有（X）个，放入3个，现有（ ）个的问题时，王老师精心组织了一次“课堂大讨论”——四人小组讨论：五种表示方法哪种是正确的，为什么？哪种是不正确的，为什么？说明理由。学生在这次大讨论中，经历了思维的碰撞、头脑的风暴，拓展了学生的思维，在理解“字母式”这一概念上有质的飞跃，达到了深度学习的效果，在课堂教学中真正落实了符号意识这一核心素养。

接着，是由工作室学员潘燕老师带来的以《核心素养导向的小学乐思数学课例研究——“模型意识”》为主题的专题讲座。潘老师主要从模型意识的内涵、模型意识的具体表现、发展学生的模型意识需要注意什么？这三个方面展开交流与分享。潘老师在分享模型意识的内涵中提醒老师们在小学阶段一定要多多关注一些已知的、简单的数学模型的应用，以及数学化的过程；随后结合模型意识的具体表现相关理论，再辅以数学教学中大量的真实案例，清楚地呈现了模型意识的具体表现；最后利用典型实例，重点阐述了如何让学生感受数学模型可以解决一类问题的操作性策略。整个讲座内容条理清晰、有理有据，获得了在座老师们的一致好评。

此次名师送教活动架起了一座双流区胡伟名师工作室与成都信息工程大学常乐实验学校在小学数学教学上互通有无的桥梁，达到了相互促进、共同提高、共同成长的目的，对在座教师们的专业素养与技能也起到了一定的促进作用。