记双流区名师匡世国工作室4月活动简讯

          2023.4.21 图/文：袁园   梅艳   审核：匡世国 陈承

“和风惠万物，百花俏枝头。”在这个草长荫飞的季节，4月21日上午，双流区名师匡世国工作室成员齐聚四川省双流中学进行送教活动，开展主题为“‘三新’背景下中学历史教学之情境教学研究。本次活动主要从学员课例分享、学员观课议课和导师讲座三个方面进行。

在送教活动第一个环节，来自工作室的成员李开老师执教了《中外历史纲要》（下）第20课《社会主义国家的发展与变化》课例。李开老师围绕二战后社会主义国家的发展变化，设计了“二战后和平建设时期的苏联社会”、“计划经济下改革的苏联社会” 、“否定质疑下中国的发展探索” 三个学习主题，通过呈现视频、文字、图片等丰富的史料创设各种学习情景，带领学生走入苏联的改革场景，并制定明确的学习任务，认识到苏联改革从赫鲁晓夫初探到勃列日列夫的固化再进入戈尔巴乔夫改革的迷失阶段，由于各种矛盾的积累最终导致国家解体。在本课的合作探究环节，李开老师设计了具有批判性思维的辩论启发学生探讨中国社会主义探索的正确性。

  随后张梦茜老师带来八年级下册《钢铁长城》的课例展示。张老师以带领学生拍摄纪录片的形式设计了整节课的情景创设。在课堂的导入环节，张老师以学生身边熟悉的建筑物创设了生活情境，迅速将学生代入课堂，激发学生学习兴趣。

张老师的课堂妙语连珠，生动有趣，问题层层进阶。学生在张老师的问题引导下完成了各项学习任务，体现了教学评的一致性。

在两位老师的课例展示后，工作室学员从“情境创设的类型、情境教学的方式、情境下问题创设的科学和思维性、情境试题运用情况”四个方面进行了积极评课议课。两位老师在教学中创设了真实情境、细节性情境、时政情境，遵循了诱发性原则、关联性原则和真实性原则,让学生在课堂中有了沉浸式的体验，有利于学生学科核心素养的落地。在讨论中，老师们针对在情境教学下问题设计怎样更规范性和思维性，如何进一步发挥学生的主体地位等问题也表达了自己的疑惑。

活动的第三个环节由工作室导师匡世国校长进行《情境教学的设计与应用》专题讲座。匡校长指出教师在运用情境教学时首先需要厘清“情景”、“情境”、“历史情境教学”三个概念，走出历史情境教学的误区。在教学中需要运用形式多样化的生活情境、活动情境、文学情境等，遵循必要性、针对性、生活性、真切性和适度性原则。创设了丰富的情境还需要设计有进阶性和挑战性的问题，才能实现用情境解决问题的目的。匡校长在最后提出教师还需要重视试题情境的运用，借助情境的呈现，能够更好地承载核心素养，实现对核心素养的考查。匡校长的讲座让老师们拨云见日，对于教学实践中如何运用情境教学这一问题有了更清晰的理论认识。

每一次相聚都是收获满满，每一次讨论都是思维碰撞。前方虽远，只要我们携手奋进、且行且思，定会撒下一路研语芬芳、一路灿烂阳光！

人间最美四月天，教研之花迎着春风正悄然绽放。

且行且思，且思且行