品春之华 悟野之美——名师杨红工作室2023年4月19日研修活动简讯

草长莺飞，杨柳春烟，四月的春天一半是远方，一半是书香。古人道：读书足以怡情、足以博采、足以长才；书犹药也，善读可以治愚。在4月23日的“世界读书日”即将到来之际，双流区名师杨红工作室也迎来了一次丰盛的读书交流会。2023年4月19日，名师杨红工作室成员们齐聚双流实验小学，开展了以“品春之华，悟野之美”为主题的读书交流和学习任务群研讨活动。

活动第一项：《外婆的道歉信》读书交流会。

我们跟随着师父一起走进了《外婆的道歉信》这本书。爱莎有个古怪疯狂的外婆，她会埋伏在雪堆里吓唬邻居，会带爱莎翻进动物园看有没有一种猴子可以站着睡觉……不管什么情况下，外婆总会站在爱莎这边。外婆为害怕睡觉的她构建了密阿玛斯王国，一个个精彩的童话故事为她不太顺利的学校生活带来了许多精神安慰。可外婆却在故事的前期便得了癌症去世，她留给爱莎一项艰巨的任务——将道歉信送给她得罪过的邻居。收信人包括一只爱吃糖果的大狗，一个总在不停洗手的怪物，一个管东管西的烦人精，一个酗酒的心理医生……随着一封封信的送出，每个人那些令人难以理解的行为背后的故事也都浮出水面。这栋公寓便是密阿玛斯王国的原型，也是每个人的家。在送信的过程中，大家渐渐解开心结，放下过去，与自己和解。

小说以道歉信为线索，让在学校被排挤的爱莎，结识了许多朋友，她更深刻理解了外婆，学会爱，学会谅解，用自己的胆识摆脱了被欺负的现实，并下决心成为弟弟的超级英雄。

工作室的小伙伴们都被这本书深深地触动着，爱莎的童年、外婆的守护唤醒了老师们童年的回忆和对教育的思考。刘向阳老师笑谈这本书难读，语言和表达方式都与我们的习惯有所不同，但并不妨碍他被这本书传递的思想所震撼，其中蕴含的教育观、婚姻观等等都值得我们细细咀嚼。

王欢老师更是因这本书的主人公之一——外婆，想起了自己的奶奶，想起了被奶奶无条件呵护的童年，正因为有了一个永远站在她那一边的奶奶，她的童年是欢乐的、自由的、畅快的，长大后的她更是成为了一个阔达、开朗、坚强的人，这都来源于她获得了无条件的“爱”。王欢的故事惹起所有小伙伴的羡慕，老师们感叹到人人都想要一个这样的“外婆”，如果我们现在没有，那我们可以选择成为这样一个“外婆”。

想要成为“外婆”这样的大人，给予自己的孩子或者学生宽容的爱、理解的爱，这谈何容易呢？田瑞老师谈到，何不跳出来，以更宏观的视野看到每个孩子的无限可能呢？每个孩子都是独特的，不要以大众的标准去衡量每一个孩子，抹去他们的与众不同。

讨论进行得如火如荼，师父也与伙伴们分享了一个真实的案例，她与一个非常特别的孩子的故事。这个孩子的独特性展现在生活和学习的方方面面，吃饭用手抓、不参与小组合作、生气时大吼大叫，甚至习惯性摆弄生殖器……我们听了都不禁皱眉，但师傅一直耐心地引导、教育，每一次的谈话都深入了解这个孩子的内心世界。也正是因为了解这个孩子的具体情况，师父才启发孩子的父母去寻求心理医生的帮助，果然，孩子是一个天才，也是一个自闭症、孤独症患者。听到这里，我们才恍然大悟，原来我们眼中“特殊”的孩子内心是这样的，这让我想到了一本书——《正面管教》，书中所持是观点就是每一个孩子行为的背后都是有动机的、有逻辑的，这也深深地告诫我们，当不了解一个孩子背后的经历、内心的想法时，没有资格去评判他们，想要解码孩子所谓的“叛逆、不可理喻”，那就走进他们的世界，去了解他们吧。

今日参与交流会的老师们，也都暗下决心，将继续去探寻教育的真谛，愿每个孩子都能塑造一颗勇敢、强大又充满爱的心灵，愿作为老师的我们能够给予孩子爱的力量。

活动第二项：阅读讲座。

紧接着，阳斌老师以《爱的方式千千万》为题，分享《外婆的道歉书》一书的读书心得。在感动于外婆对爱莎的爱的同时，阳老师联系身边形形色色的爱，反思作为家长，作为教师，应如何爱孩子，爱学生，给大家带来生活与工作的启迪。

活动第三项：学习任务群研讨。

自2022版语文新课标颁布以来，一线老师们就学习任务群发出了无数疑问，什么是学习任务群？依照学习任务群如何设计教学方案？学习任务群在课堂教学中又如何落地？带着各种困惑，师父告诉我们，新的理念需要我们积极地去探索，路虽远，行则将至。在师父的带领下，我一起学习了杭州师范大学王崧舟老师的讲座《学习任务群与课堂教学变革》。

王老师首先梳理了核心素养、学习任务群、学业质量这三个核心概念的逻辑结构，核心素养是语文课程的根本目标和立德树人价值的集中体现，学习任务群既是课程内容的组织与呈现，也是落实达成核心素养的路径，学业质量则是衡量核心素养实现程度的标准，是学习最终的结果。三者形成整体，构成相互联系的逻辑结构图。

在此认知基础上，王老师结合新课标相关表述，总结学习任务群的四个特征：情境性、实践性、综合性、关联性。学习任务群横向划分为六个“学习领域”，纵向划分为四个学段“系列学习任务”，一个学习任务群，就是一个学习单元。

对学习任务群有了基本的了解后，王老师梳理出学习任务群课堂实施的三大环节：一是定位，划定学习领域、重构学习内容、确定单元学习目标；二是建构，创设情境、安排学习任务、设计学习活动；三是实施，多样态共生、大任务统领、教学评一致性。接着，王老师以五年级上册一单元为例，详细讲解了按照三大环节进行学习任务群教学设计的过程。

听了王老师的讲解，我们对学习任务群的内涵、地位、特征有了比较清晰的认识，对于学习任务群的课堂实施也有了一条可探索的路径。语文课程变革正在席卷教育界，身为一线教师的我们，只有不断学习才能跟上时代的脚步，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。

撰稿：彭诗菊

摄影：李金秀

审稿：杨红