砥砺深耕 同行致远--基于教学评--李鹏名师工作室4月13日研学简讯
双流区名师李鹏工作室
简 讯
砥砺深耕 同行致远
2023年4月13日上午9:10—12:30，双流区名师李鹏工作室送教活动在艺体中学学术厅三楼录播室如期举行，工作室学员和艺体中学英语教师积极参与。本次活动主要内容：一、刘磬老师的基于教学评一致的阅读教学课例展示和说课；二、陈静老师的《基于单元评价的单元目标确定》讲座；三、评课总结。
首先，围绕本次活动的主题，刘磬老师带来了基于教学评一致的阅读教学课例展示和说课分享。刘磬老师的课例选自外研版新教材必修二Unit 6 Sharks: Dangerous or Endangered?具体的教学活动对应的问题如下表所示：
Activity | Question |
Activity 1 Watch and answer | 1 What is shown in the video? |
Activity 2 Tick and think | 1 What do you think of sharks? Tick the words that you would use to describe the sharks(P82 activity 1) 2 What else do you know about it? |
Activity 3 Watch and answer: | 1 What do you see in the picture? 2 What are the key words in the title? 3 Why is there a question mark? |
Activity 4 Read and underline | Read the passage and find out the 3 key words in the passage. |
Activity 5 Read and find | 1 What is people’s feeling towards the dangerous sharks? Find out the adjs in the first 2 paragraphs.（Scared/frightened/afraid of...） 2 Which one means more afraid, scared or frightened? |
Activity 6 Watch and answer: | Read and finish the first 2 boxes in activity 4. |
Activity 7 Read and answer | 1 What is finning? 2 Why do people do it? 3 What does finning cause? 4 What do people do when realizing this situation? Who are theyaccording to the passage? |
Activity 8 Read and a785bplete | 1 Read and finish the last box in activity 4 on page 85. 2 Discussion: What do you learn from these people if we want to protect more animals? 3 What else information in Para 4 impressed you? |
Activity 9 Think and share | What’s your understanding of the title? |
Activity 10 Think and choose | What’s the author’s purpose in writing this passage? |
Activity 11 Discuss | 1 What misunderstanding do we have?2 What can you do to raise people’s awareness of shark protection? (poster) |
课后，刘磬老师进行说课反思。刘磬老师发现本节阅读课的亮点在于教师对于标题理解逐步搭建支架，帮助学生理解到位。不足之处是学生定位信息比较困难，对于关键词的锁定不到位。且梳理文本表层信息时间较多，导致输出活动的时间不够。然后由李鹏导师评课。李鹏导师针对老师们提出的目标词汇教学问题，提出以下两点建议：1、课堂要解决词汇问题，抓出目标词汇，通过课堂用语、课堂活动不断复现，加深学生印象。2、备课组在集体备课时要将课标词汇、主题词汇筛选出来，并在阅读中突显主题词汇、短语的教学。
接下来，陈静老师带来《基于单元评价的单元目标确定》的讲座。讲座内容主要分为两方面。第一方面为研究背景：教学评一体化的重要性和必要性。第二方面为研究收获：教学评一体化的实施路径，包括基于单元评价的单元目标设立、基于单元评价的单元学习问题设计和基于单元目标的表现性评价量规制定。
首先是教学评一体化的重要性，其理论渊源包括目标模式、一致性概念和课程标准。目标模式关注以下四个问题：学校应当追求哪些目标？怎样选择和形成学习经验？怎样有效地组织学习经验？如何确定这些目标正在得以实现？即“课堂评价之父”泰勒提出的，课程编制的四个问题可概括为：目标、内容、方法和评价。一致性概念则指：目标、教学和评估之间的对应程度。严重的不一致会造成问题。有效教学需要考虑学习问题、教学问题、评价问题和匹配问题。即目标、教学和评价之间的内在一致性。一致性的程度是通过对比目标与评估，目标与教学，教学与评估来决定的。此外，课程标准指出，完整的教学活动包括教、学、评三个方面，倡导“以学生为主体，促进学生全面、健康而有个性地发展”的课程评价体系。教师要处理好评价与教和学之间的关系，推动教学评一体化的实施，达到以评促教、以教促学目的。“课堂评价活动”应贯穿教学的全过程，为检测教学目标服务，以发现学生学习中的问题，并提供及时帮助和反馈，促进学生更有效开展学习。接下来是教学评一体化的必要性，分别为1、有利于深化课程改革，促进英语学科育人目标有效落地；2、有利于引导教师从关注学习结果（考试成绩）转向关注学习过程；3、有利于引导教师从教学设计与实施入手，关注教什么、学什么和如何教的问题；4、顺应了评价范式转型的趋势，推动评价理论与实践向纵深发展。
接下来是基于单元评价的单元目标设立的探讨，分为以下四方面：单元目标的重要性、基于单元评价的单元目标设定依据、如何基于单元评价进行单元目标设定、基于单元评价的单元目标设定案例。首先是单元目标的重要性。教师先思考教育目的，即通过教学活动应获得的发展有什么。然后是思考课程目标，即通过课程学习学生应发展的关键能力和必备品格有什么。再思考单元教学目标，即通过教学活动学生应形成的基于主题的结构化知识，正确的价值判断是什么。最后思考课时目标，即通过本节课学习活动学生的预期变化和应获得的学习结果有什么。由此可见，单元目标是落实课程总目标的行动方向和途径；单元教学目标的确定是课程目标到教学目标的细化；单元育人目标对单元内协调一致的课时目标设计起着引领作用。接下来是基于单元评价的单元目标的设定依据，依据文秋芳教授的POA教学体系，包括教学准则、教学假说和教学流程的要求。其中的教学假说要求输出驱动、输入促成和以评促学。接下来，陈静老师基于英语学习活动观的三层次：学习理解、应用实践和迁移创新，阐明教学流程要聚焦知识结构化、结构功能化到知识素养化，从而实现“学习语言、探究意义到解决问题”。
基于以上分析，陈静老师以外研社新教材必修一第一册Unit 6 At one with nature为例，先从语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四方面，罗列课程标准在单元中的要求。然后基于主题语境、主题群和主题语境内容要求做教材单元分析。提炼单元主题意义为“正确理解人与自然的关系，形成天人合一的观念”，对应的子主题为“认识、尊重自然，利用、改造自然”“热爱自然，享受自然”“亲近自然，融入自然”。单元学情分析关注学生的基本状况，并从话题、语言和思维三方面做详细分析。基于以上分析，设定单元目标，划分语篇及课时。单元目标如下：1、基于单元提供的视频、图片和说明文等多模态语篇，了解不同自然环境对人类生活的影响，理解人与自然的关系。2、通过描述、分析和报道英国人热爱园艺的原因、表现和好处，以及英国花茶与药草口味种类、受欢迎程度和对健康的益处等，呼吁人们热爱与享受自然。3、联系自身实际，思考理想居住地和制作一份校园植物手册，探究如何用实际行动亲近并融入自然。
通过本次工作室送教活动，工作室的成员们和艺体中学的英语老
师们共同深入研讨了如何进行教学评一致的阅读教学的设计和基于单元评价的单元目标确定。想要在实际教学中落实教学评一致，一定要在读课标理念的基础上，不停地实践、不停地反思、不停地学习！
工作室介绍
<p> 李鹏名师工作室以课堂教研为主线，从系统的理论学习，到系列的实践...