4月7日刘光文工作室活动简讯：开题论证启新篇 专家引领促提升

春归风暖花开季，课题开题正当时。课题研究是促进教师专业成长的重要途径，助力教育持续发展的不竭动力。带着对教育的思考，怀着对科研的热忱，2023年 4月 7日，双流区名师刘光文工作室在双流区教育科学研究院举行了2022年成都市教育科研规划课题《基于教学评一致性的中学地理单元教学实践研究》的开题报告会，本次开题报告会特别邀请到了成都师范学院高家宁教授、成都市中和中学教科室主任叶建林老师对课题开题进行指导。本次活动由工作室学员曾燕芸主持。工作室全体成员参加了本次开题报告会。

会议伊始，课题主研人唐以利老师对《基于教学评一致性的中学地理单元教学实践研究》作开题报告，报告中阐述了课题的研究现状，诠释了课题的价值，规划了研究目标和主要内容，拟定了课题研究思路、方法与技术路线、创新点、研究基础和预期效果，细化课题研究的组织管理，为大家呈现了课题研究的整体框架及实施方案，思路清晰，观点明确。基于教学评一致的单元教学能够帮助学生认清地理知识的内涵和本质，把握学科知识内在的逻辑关系，构建具有学科价值的知识体系，引导学生从现象过渡到概念性的原理和规律，再逐步形成科学的思维方法和科学素养，促进深度学习，从而落实立德树人的根本任务。如何在教学评一致的理念下，探索单元教学设计的内容、途径、方法和实施，凝练地理单元教学的有效操作模式，探索教学规律，正是课题研究的重要内容。

与会的两位专家秉持严谨的学术态度，认真地听取了开题报告，从专业的角度对此项课题研究提出了真知灼见，为课题研究精准把脉，帮助我们理清了研究思路，明晰了研究的方向。叶建林老师充分肯定了本课题的研究价值，结合上海洋泾中学国家级教学成果——“事实和证据视野中的课堂教学诊断”中运用“初诊—复诊—会诊”递进式流程，指出课题研究内容应具有广泛的实践性和应用推广性。随后，叶老师具体从现状调查，地理学科教学单元的确定策略、组织方式、设计路径、教学工具等角度提出了详细的优化意见。高家宁教授对开题报告给予高度评价，认为该报告的撰写充分体现了名师工作室各位成员精心的准备、潜心的学习。高教授首先建议进一步挖掘课题研究价值，要凸显基于教学评一致性的地理学科单元教学对于教学过程中目标、内容、方法、策略等与教学评价的有效整合，其次要厘清“大单元”、“单元”和“大概念”等关键概念的区别。同时，他指出课堂教学是针对课程标准的目标教学，因此基于课程标准划分目标，以目标为导向整合单元设计是课题重要的实施路径。

聆听了专家们的指导后，工作室成员纷纷表示受益匪浅，向专家们提出了在课题研究中、一线教学中的疑问和困惑。专家们一一为老师们认真解答。

工作室刘光文导师对本次开题报告会作总结性发言，感谢两位专家在百忙之中抽空来参加此次报告会，感谢他们的悉心指导，希望各位专家在课题的研究过程中，继续给予大力的关心和帮助。他对于本课题的实践意义表示肯定，提出以课题助推课堂，让学生获益，这是我们教育人应有的情怀。而开题报告会议之后才是真正的开始，希望工作室所有成员站在新的起点，坚定新的使命，树立新的追求，取得新的成果。

开题论证明思路，研以载道行致远。通过课题开题活动，工作室成员更加明晰研究的方向和思路，为后续课题的开展和研究打下了良好的基础，将积极内化专家的指导性意见，完善课题实施方案，以务实、扎实、有效的研究行动去探索教育教学的本真。开展教育科研是教师自我发展、自我提高的重要渠道，更是教师专业化发展的必由之路，相信我们的研究之行，道虽长，但行必至。