共学促成长，磨课研发展 ——双流区车爽名师工作室活动（2023.4.4）

春光明媚，岁月靜好，告别三月的芳菲，展望蓬勃的四月。2023年4月4日，成都市双流区车爽名师工作室，九江小学等老师们，在车爽导师的带领下，通过线上交流线下交流的研讨方式，围绕“车爽工作室送教九江小学全程参与研修”的研修主题，在棠湖小学进行了第二次磨课研修活动。

活动开始，由九江小学邓叶廷老师带领提供课堂教学案例《要是你在野外迷了路》。本篇教学以六单元“大自然的奥秘”主题为核心，围绕大单元情景教学展开。开课时邓老师以“丽丽和小伙伴到九寨沟原始森林探险迷了路”为任务驱动，展开“野外探险，遭遇困难”“阅读文本，寻求帮助”“借助工具，辨别方向”“联系生活，拓展延伸”四个教学活动。课中老师再依托表格，帮助学生提取信息，结合认知，实践，迁移的教学方法，课堂由扶到放，由引导到自主学习。学生在多样朗读中，探索到了大自然的奥秘，并找到了课文中提到的大自然中天然的指南针。最后，通过拓展延伸，让孩子了解大自然中更多的天然指南针，进而创编儿歌。整堂课充满着探秘的趣味性，让学生一直保持着探索的好奇心，完成了本课的教学目标。

紧接着，九江小学的另一位廖凤老师也为大家展示了小学高段文言文《杨氏之子》。《杨氏之子》是一篇短小精悍的文言文，容量小但涉及对语言情感体验，特别考察件事驾驭能力。廖老师通过平常常用文言文学习方法：读准字音，读通课文，读明大意，读出韵味四个方面层层推进教学，让学生在朗读中感悟语言，体会人物形象。再通过借助联系上下文，借助注视、工具书，联系生活实际等学习方法，帮助学生深入文本的学习，感知了杨氏子的机智和语言的幽默。整堂课，廖老师用幽默诙谐的语言风格进行教学，使得枯燥的文言文教学增添了趣味性。

最后一节是由王涛老师执教《巨人的花园》。王老师以复习导入，从内容上回顾花园前后变化：从美丽到凄凉再到成为乐园。整堂王老师借助“勾，悟，读”的方法，课通过对本课核心内容“花园为什么会有这样的变化，这样的变化是孩子带来的还是巨人带来的？”的探究和梳理。培养了学生提取、探究、统整的自主学习能力。此间，王老师还依托自读、合作读、表演读等多形式的朗读方式，揣摩故事人物的性格特点，逐步感悟到了故事人物展现的“真善美”，在解决重难点的同时，也促进了学生核心素养的发展。

课后，车爽导师带领工作室成员和九江小学的老师们对三节课例进行评课、议课。“如何讲语文的人文性和工作性结合起来，让语文课既有方法指导又具有语文味道，更好落实语文核心要素，这是三节课需要共同探究的地方。”针对廖凤老师的《杨氏之子》，车爽导师建议整合读出节奏和读出韵味教学环节，把课堂的重点落实到品味语言幽默的方法教学上。期间，车爽导师充分肯定了邓叶廷老师在《要是你在野外迷了路》一课中所创设的大情景。但同时又提出“教师驾驭课堂的能力还需要不断磨练。课堂中要充分利用自己评价语激发学生的学习动力、价值感和荣誉感。”等促进老师课堂成长的建议。车爽导师对王涛老师执教的课高度评价，但也提醒王老师在教学过程中对于教学环节的落实，不能让知识没有真正的在学生脑袋里进行内化。

最后车爽导师和九江小学的老师们研讨三节课具体需要改进细节，争取让每一堂课都能在磨练后促进学员成长。三位执教老师在导师的指导下，调整教学结构，完善教学细节。

磨课过程尤如登山，需要坚持，虽然过程是艰难的，但只要懂得享受，也能其乐无穷。相信工作室每一位成员，九江小学每一位老师在努力成长时，攀上顶峰时，定能欣慰半路的磨炼