聚焦核心素养 构建深度课堂

聚焦核心素养  构建深度课堂

——记郫都区、双流区数学联合教研活动暨名师冯之刚工作室研修活动

诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。2023年2月28日，“双流区名师冯之刚工作室团队”受郫都区邀请，在美丽的犀浦小学校开展联合教研活动。此次活动由犀浦小学校的谭翠老师给我们带来了一节二年级数学课《租船》，冯之刚工作室的江玲教学五年级《摸球》一课，并做《实施深度课堂，实现深度学习》的专题讲座。

教学阶段整数除法的学习共五次，第一次是在二年级上册，主要是让学生体会除法的本质特征。第二次在本次（二年级下册），重点是学习有余数的除法，除了能正确计算，还要求学生能运用有余数除法的知识解决生活中的实际问题，发展学生的应用意识。本课的教学中，犀浦小学校的谭翠老师用直观的列表、画图与除法算式相结合，帮助学生理解。有余数的除法对学生来说是比较抽象的概念，画图和列表等方法是化抽象为具体的好帮手。谭老师鼓励学生尝试多种解决策略，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的思维能力。

接着由冯之刚工作室的江玲老师为我们带来精彩的课堂教学《摸球游戏》。江老师设计了多次摸球活动，让学生在“玩”中感受随机事件发生可能性有大小，即随机事件发生的偶然性与大数据下的必然性之间的辩证关系。2022版新课程标准指出：数据意识主要是指对数据的意义和随机性的感悟。随机性包含两方面：一是知道同样的随机事件每次发生的结果不一定一样，收集到的数据可能不同。二是只要有足够多的数据就可能从中发现规律。而形成数据意识有助于理解生活中的随机现象，逐步养成用数据说话的习惯。江玲老师立足于学生核心素养的培养，为孩子们设计了一连串有趣的活动，并引导学生走向深入的思考。课堂上，在老师的引导下学生自信展示、在活动、思考以及轻松的氛围中收获满满。更感动的是江老师结课时对学生的生命指引，不仅教知识，更以育人为本，帮助学生树立正确的人生观，给孩子跨过未来人生困难的勇气和力量。

接着由江玲老师做《实施深度课堂，实现深度学习》的专题讲座。江老师从区域构建小学数学深度课堂的提出、内涵，以及教学要素、教学策略和教学案例五个方面做阐述。在长期的实践摸索中，中心组的老师们提炼出“三精”的教学策略，即“精心组织”的教学策略，“精准引导”的教学策略和“精确评估”的教学策略。通过“三精”的教学策略，引导学生在数学课堂深度思考，切实提高教学效率。

每一次跨区联合教研活动都记录着我们前进的足迹，都碰撞着我们思维的火花，促进着自我的升华。未来我们将继续坚定步伐，借助各类活动平台，积极辐射引领区域一线教师，同时也在稳扎稳打的教学教研活动中汲取宝贵的经验，从平凡到专业，从专业到卓越。