《赢在未来——提升教师课程领导力》名班主任李春兰工作室活动简讯（2023年3月24日

赢在未来——提升教师课程领导力

——双流区李春兰名班主任工作室3月24日活动简讯

桃红梨白，春意渐浓，季节的更替记录着我们生活和学习的痕迹。2023年3月24日上午八点半，双流区名师李春兰工作室的导师和第10期全体学员齐聚双流区艺体中学学术厅录播教室，开展《教师课程领导力提升培训——以积极心理学在班会课中的实践应用为例》主题研讨活动（图1）。活动内容包括艺体中学蒋瑛老师的《直面焦虑，提升韧性》主题班会展示、张含凤《艺体类高一学生入学教育校本课程建设》阶段成果分享，专家文春帆老师做《教师课程领导力提升》专题讲座。双流区艺体中学德育主任廖永华、高一年级主任刘小俊、高二年级主任钟耀以及30多人次全程参与了本次活动。在活动最后，李春兰导师和廖永华主任分别对本次活动做了点评指导和总结发言。

（图1：工作室全体成员和艺体校老师们参加研修）

工作室学员、艺体校教师蒋瑛老师带来的主题班会是：《直面焦虑、提升韧性》（图2）。她以《雨之变奏曲》带领学生模拟自然界风雨导入主题，围绕“自然风雨”—“人生风雨”—积极品格赋能的逻辑，层层深入推进班会课的开展，通过“观他人之事”、“思己之人生”等探究内容，引导学生直面生活中的挫折和焦虑，找到自己的积极品格优势，建立成长型思维，助力高中学习生活，赋能青春期健康成长。在结尾时蒋老师以《橡树与芦苇》中橡树和芦苇的形象作为对比进行总结升华，提出希望学生们能像芦苇一样看似渺小，但在经历暴风雨时，却能拥有弯而不折的韧性系统。

（图2：蒋瑛老师主题班会现场）

工作室学员、艺体校教师张含凤的主题分享，她分享的主题是：《见证新的发展，开启新的挑战——艺体类高一学生入学教育课程设计》（图3）。她今天的分享从课程的缘起开始，不仅从国家政策方面找到课程建设的出发点，更重要的是要满足校本的现实需要；课程的意义是张老师分享的第二个方面，经过她的实践研究，分别总结了生活、学习、心理三个方面的建设意义；课程目标和课程内容是张老师分享的重点内容，首先她理出了五大目标：培养学生的社会适应力、培养学生的文化和艺术学习能力、提高学生的自我心理效能、培养学生良好的品质、传承家教、家风，在这些目标的引领下，她的课程内容层层展开，丰富而具体，如培养社会适应力方面，她分别从校园文化和学校管理两个方面展开涉及资源和主题班会等方面。

（图3：张含凤老师分享）

在专家讲座部分，文春帆老师以《教师课程领导力》为主题开展专题讲座（图4）。文老师分别从宏观、中观、和微观层面对教育改革、课程建设的理论、政策与实践进行分析讲解，帮助工作室学员和参会老师树立课程意识，加强课程理解。阐释了国家、地方、校本的三级课程体系的管理机制以及课程建设的课程目标、内容、模式、实施、评价等五要素的内涵及表现。文老师将重点放在教师如何提升课程的引导力上，她提出五大措施：即提升理论水平、树立课程思维、运用课程技术、开展课程建设实践、提升课程执行力。最后文老师提出：什么样的人将赢得未来的思考？并提出决胜未来的六个关键点：故事力、设计感、娱乐感、意义感、共情力、交响力。

（图5：文春帆老师做专题讲座）

工作室导师李春兰老师分别对蒋瑛老师的主题班会及张含凤的主题分享做点评指导。李春兰老师以蒋老师的课为例，给学员老师和参会老师进行了评课示范，依据成都市第六届中小学班主任技能大赛评分标准，她说听了蒋老师的班会课最大感受就是：我是雨中人。整堂课展示了良好的个人素质和极强的自我教育能力，是积极心理学学习和应用的实践者，能够很好地将积极心理学与中国优秀文化相结合；整节课结构、节奏和资源都体现了教师良好的设计能力和创新力，同时学生的表现力也很强。但她认为整堂课也有一些待改进的地方，如逻辑性较弱、目标分散不聚焦，课堂学生展示出的品格优势没有准确把握并给予激励点评，结尾匆忙、提炼不足等。为此她提出了相应的改进建议，即加强积极心理学的理论学习，规避资源诱惑，优化逻辑让目标聚焦，可形成班会课的序列化设计，注意概念的学生规范解释。

（图6：李春兰老师评课）

在会议的最后，艺体中学德育主任廖永华老师做了有感而发的思考和总结（图6），他介绍了学校开展校本课程建设的一些思考和成果，通过本次活动帮助自己滤清了校本课程建设的一些疑惑，在班主任队伍建设方面开拓了视野，得到很多启发，在廖主任提纲节领的总结交流中圆满结束了本次研修活动。

（图6：廖永华主任总结）

文字：贠欣

图片：覃叶