研路漫漫且灿烂 笃行力学而求索(2022.12.15)

冬日寒意浓，教研人心暖。为进一步转变观念，革新课堂，提升教师专业素养，推进小学语文学习任务群整本书的教学，助力教师专业成长。12月15日，车爽工作室送教到成都信息工程大学常乐实验学校开展以“生活语文视域下任务群实施研讨”主题教学研讨活动。

 下午2时，研修活动正式开始。首先由工作室学员代维老师带来了群文阅读课例《狐狸“精”》。整堂课代老师创设了“动物法庭审理狐狸”的大情境，此情景中设置了“初审定立场——立案调查——开庭审理”等三个案件审理活动。学生在“小法官”的角色扮演中以“提取证据——分析证据——建立新档案——写辩护词”为路径，完成了案件的审理，对狐狸进行了公平公正的评价。整堂课代老师依托浏览、跳读、默读等阅读方式，对组文“狐狸档案袋”里面的信息以调查、取证、分析证据的任务驱动完成了信息的提取、筛选、整合的深度阅读。本节课，学生不仅学会了如何深入解读文本的方法。同时也在对狐狸正、反面形象深入地感知中明白了客观的看待事物的道理。深度阅读，让学生从课堂的参与者，逐步形成课堂的研究者。

第二堂课，由工作室学员李藻老师执教《乡下人家》。这是一篇写景的文章，文辞优美。怎样引领学生达成“阅读与鉴赏”的核心目标，是重点也是难点。李老师在执教本课时，通过提问的方式聚焦本课的关键句，并引导学生抓住关键句里面“独特、迷人”两个关键词。随后以两个关键词为大任务，让学生以地点找出了文章中所描写的七副画面。李老师以勾画美、品味美、取美名等方法引导学生品味第一幅画面的“独特、迷人”。最后利用剩下的五幅画进行实践和迁移。整堂课，李老师带领着学生仔细读，慢慢品，感受文字的美。入情入境的品味，点亮了学生眼中美的视角。

第二堂课，由工作室学员李藻老师执教《乡下人家》。这是一篇写景的文章，文辞优美。怎样引领学生达成“阅读与鉴赏”的核心目标，是重点也是难点。李老师在执教本课时，通过提问的方式聚焦本课的关键句，并引导学生抓住关键句里面“独特、迷人”两个关键词。随后以两个关键词为大任务，让学生以地点找出了文章中所描写的七副画面。李老师以勾画美、品味美、取美名等方法引导学生品味第一幅画面的“独特、迷人”。最后利用剩下的五幅画进行实践和迁移。整堂课，李老师带领着学生仔细读，慢慢品，感受文字的美。入情入境的品味，点亮了学生眼中美的视角。

课后，老师们针对本次两堂精彩的课例进行了点评与总结。车爽导师评价代老师在课堂上能做到基于学情，练习本册的阅读策略；精心组文，围绕议题凸显矛盾；借助表格，统整提取信息；策略落实，集中体现群文教学特点，真正的做到了“胸中有课标，眼中有设计，手中有教材，心中有学生”。李老师紧扣“独特”“迷人”两个词语，通过“勾画美、品味美、取名美”等方法感受乡下人家的独特和迷人。搭建支架交给学生学习方法，让学生深刻体会到乡下人家的朴实、自然、和谐、幸福，也落实了本单元“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”的语文要素。

最后，车爽导师开展了《生活视域下拓展型任务群的实施之整本书阅读》为题的专题讲座。车老师以2022版语文新课标为切入点，带领老师们学深度剖析了新课标中拓展型任务群的含义并结合教材为老师们深入浅出地讲解了具体、可操作的实施路径，车老师给出了四个路径：以学情为原点，提现阶梯性训练；以整合为特征，注重整体性推进；以任务为驱动，注重创造性设计；以活动为载体，体现支架式思考。拓展型任务群，拓展了语文学习的领域与范围、主题与情境、方法与资源，促进了语文学习与学生生活的联系，促进了学生核心素养的综合发展。       

  勠力同心，众行致远。相信在车爽名师的专业引领下，工作室成员一定会结出累累硕果，惠及更多师生，让老师们到达成长的幸福高地！