整书课例研讨，共启成长之路 ——双流区名师罗莉工作室送教棠湖小学（南区）活动报道

整书课例研讨，共启成长之路

——双流区名师罗莉工作室送教棠湖小学（南区）活动报道

12月8日下午，罗莉导师带领成员送教到棠湖小学（南区）。棠湖小学（南区）罗亚兰主任、科研室祝梅副主任和全体语文教师参加了活动。

彭儒仪老师执教《小英雄雨来》整本书阅读课。彭老师以任务驱动引领学生进行梳理与探究。学生给小标题排序，回顾书中故事情节；学生再把有关联的标题进行归整，并给八个情节曲折的大故事取小标题；在比较阅读中探寻英雄的成长轨迹，一个有血有肉的雨来展现在孩子们的眼前。

周红琼老师执教《童年》整本书阅读课。周老师抓住主要人物和典型事件，以三个任务推动学生深入阅读。学生在概括与复述中梳理主要情节，在梳理与探究中认识小说里丰满立体的人物形象，从中感受作者积极向上的人生态度，促进学生思维的提升。 

棠湖小学（南区）积极参加议课。工作室助导杨希代表工作室做了点评发言。杨老师分享了工作室学员们在整本书阅读指导前的“三读”，读第一遍欣赏文学价值，第二遍发掘教学价值，第三遍关注这一本书的教学点。工作室“三读”研究策略，提高了学员们对整本书阅读的指导能力。 

最后，工作室罗莉导师带来《成长小说整本书阅读的任务设计》专题讲座，讲座从“整本书阅读的独特价值”“整本书阅读任务群的认识”“整本书阅读任务设计要点”等三个方面进行了分享。罗莉导师以第三学段成长小说为例，详细阐述了整本书阅读任务设计的步骤和要点。整体设计以学生为主体，以任务为驱动，引导学生在自主阅读中主动建构阅读经验和方法，直至获得精神成长。 

成长小说人物丰富、个性鲜明、主题深刻，教师要关注学生的阅读，让学生在小说中看见人物、看见作者、也看见自己，让书中的精神之光照进现实，让孩子和书中人物共同成长。在一次次的磨练中，工作室成员也一步步在成长。我们坚持整本书阅读的初心如雪，坚定信念，做整本书阅读的点灯人。  

                                                            文  泽  欢

图  周红琼