“乐学善思 共研共培”--双流区名师李鹏工作室12.15简讯

双流区名师李鹏工作室

简   讯

“乐学善思 共研共培”

——工作室学员上课说课及成都市教研员黄正翠博士指导

活动时间：2022年12月15日      

活动方式：线上研修

参加人员：工作室导师李鹏、本届工作室16名学员

活动主题：学员上课说课、市教研员黄正翠博士指导

简报记录：张美文

活动内容：

2022年12月15日上午9：30—12:00，李鹏名师工作室的学员们在腾讯会议线上开展本周的研修活动。本周活动聚焦杨文佳老师和谢东升老师的上课和说课分享，并有幸邀请到成都市教研员黄正翠博士进行指导。

首先，杨文佳老师带来《基于课程标准的高中英语讲评课教学设计研究——语法填空题》的课例展示。杨老师首先展示了本节课的学习目标：1.通过反思、与小组同学讨论及同学代表的分析、讲评，发现、理解自己在语法填空题中的错误及原因，重点关注错误率高的题目（谓语动词的使用）；2.通过自主填写及讨论分享错误归因表，归纳、总结语法填空题（尤其是涉及谓语动词的题）的考查要点及错因；3.通过完成主要考查时态（尤其是一般现在时、一般过去时和现在完成时）的语法填空题语段补偿练习，及时检验和巩固对谓语动词的理解与运用；4.通过听老师对语法填空题考点、错因、答题习惯和方法的总结评价及完成自我评价表、课后学习任务，理解考查内容，明确

错误原因，理清答题思路，提高答题能力。围绕上述学习目标，杨老师在课前准备环节设置三个活动：1.完成《高三试题讲评课之语法填空题》并核对答案；2.重读试题语篇并通过字典查解决理解问题；3.预习《错误归因表》，了解相关的检查点。接下来是语法填空题的讨论和讲评环节，从试题语篇分析展开，包括语篇的主题语境、语篇类型和文本大意，学生核对答案，统计错误率并分析数据。每组学生中选择小题正确的同学作为组长，帮助其他有问题的同学解决问题。然后学生借助《错误归因表》总结语法填空题的考查要点及错因，再完成《语法填空题语段补偿练习》并核对答案。最后，杨老师对语法填空题考点、错因、答题习惯和方法进行总结并引导学生完成自我评价表，检测本节课的学习效果。

市教研员黄正翠指出，杨文佳老师的本堂课目标清晰，流程清楚。除此之外，教师还要引导学生关注语境下应该呈现什么语法形式来表达作者需要表达的意义。学生先读懂（即理解层面），再（情境判断）判断（对相近的东西进行区分，选择正确的形式），最后锁定正确答案。此外，讲评课一定要聚焦，如本节课聚焦动词，那可以更聚焦到动词的时态，让学生小组合作并使用学案，且处理的力度要够，每个环节要关注学生是否能解决问题。教师要思考内容本身是否有必要呈现，即内容的聚焦度。同时去掉让学生浅浅感受的内容。教师还应思考内容本身呈现的容量、顺序和形式。其中容量和顺序应该由简到难，形式指活动形式，如教师采取引导学生讲、学生小组合作解决或学生主讲等形式。本节课关注动词，也可以适当延伸介词的梳理，解决学生的难点。本节课选择两个对话文本用于语法填空题语段补偿练习，但是对话类文本更加适合听，小语段的选择可以考虑一小段文本的选择，补偿作业尽量选简短的语段，提升学生的认真度。讲语法填空、阅读题等，从学生角度思考，怎样能真正的降低学生的疲劳感，提升学生的获得感，这种获得感是否可以持续等等。

接下来，谢东升老师带来新外研《英语》高中必修第一册Unit 4 Friends forever中的Understanding ideas的说课分享。首先，谢老师基于大单元分析，呈现本单元主题意义的发展——理解环节为认识友谊的重要性，发展环节为如何维持良好的友谊，实践环节为什么是真正的友谊。然后从what、why和how三方面分析文本，从话题、语言能力及思维能力方面分析学情，确立教学重点为：1.了解新型社交媒体的优缺点；2.树立正确的交友观；3.加深对友谊重要性的认识。教学难点为：1.如何通过文本细节找出作者的态度观点；2.如何正确认识网上交友的利弊。谢老师设计的教学活动如下：1.感知注意：听教师讲故事，熟悉词汇，看文章标题和图片，就未知对作者提问，形成阅读期待；2.获取梳理：在阅读文本的同时画双气泡图和树状图概括和梳理文章基本结构信息；3.分析判断：通过已梳理好的信息分析并判断作者的观点态度，并阐释网上能或不能交到真朋友的原因等；4.批判与评价、推理与论证：评价作者的观点，讨论并分享自己真实交友的方式，选择理由及注意事项。论证合理的交友方式，体现正确价值观；给笔友写信等创造性活动表达真实观点，实现深度学习。

市教研员黄正翠指出，Friends forever这个单元就是要先解决friends的问题，再解决forever的问题。将单元大标题拆接为理解环节、发展环节和实践环节，使课堂落脚点更加清晰，文本的处理也可以更清晰。教师要思考带领学生挖掘教材的哪些点，选择教材中所使用和需调整的点，其根本目的在于以语篇为依托，带领学生理解主题意义。新教材教学中，教材上的活动怎么用？用到什么程度？本节课教师的创造性比较高，但是平时备课时并不能充分的做这种调整，那么就要基于教材本身的逻辑进行处理，在文本活动的环节适当增添调整，提升产出活动的效度。例如，Starting out环节的诗歌是为了让学生认识到friends的重要性，更多讲交友的方式，可以作为引入环节，引出online交友的形式。中间文本的处理可以读完文本后运用

教材上活动4的结构图。教师可以在结构图的基础上进一步展开，将想要深入讲解的东西加入进去，然后再回归标题，让学生生成自己的理解。以上环节可以降低教师的备课时大量时间和精力的投入。另外，教材写作课的设计就是读写结合，通常有几个问题先让学生关注content，但教师应同时引导学生关注language，提取信息然后将其概念化，如这篇说明文中可以找出更多details或facts，体现语言的diversity，以上环节要让学生充分讨论，才可以让学生顺利输出。

最后，李鹏导师鼓励学员老师们不断在实践中反思和成长，提升教育教学水平。本次研修活动围绕高中英语讲评课和阅读课展开，目标聚焦，学员们分享各有侧重，市教研员黄正翠老师的点评精准而具有启发性，大家收获颇丰。