“持续送教 走向胜利”——李鹏名师工作室2022年12月1日简讯

“持续送教 走向胜利”——李鹏名师工作室2022年12月1日简讯.doc

双流区李鹏名师工作室

简   讯

持续送教 走向胜利

活动时间：2022年12月1日  

活动方式：线下研修

参加人员：本届李鹏工作室学员、胜利中学英语教师

活动主题：中学英语阅读中创新思维的培养课例送教及讲座交流活动

简报记录：杨文佳

活动内容：

2022年12月1日上午10：30—12:00，双流区名师李鹏工作室送教活动在双流区胜利中学教学楼二楼录播室如期举行，工作室学员和胜利中学英语教师积极参与。本次活动主要内容：一、张美文老师的创新思维培养课例展示和说课；二、《中学英语阅读中创新思维的培养》讲座；三、评课总结。

首先，围绕本次活动的主题中学英语阅读中创新思维的培养，张美文老师带来了创新思维培养课例展示和说课分享。张美文老师的课例选自人教版八年级上册Unit 7 Section B Reading，主题语境为人与社会，语篇类型为科技类说明文。本单元话题为“Life in the Future”。本课阅读语篇题目为“Do you think you will have your own robot?”，谈论机器人的未来发展，并涉及机器人过去和现在的状况。文中介绍了机器人的外形、功能和在生活中的应用和角色，以及两派科学家对未来机器人发展的不同预测。通过介绍有关机器人的信息和科学家对未来机器人发展的不同预测，引起学生对机器人未来发展趋势的预测，激发学生的想象力和求知欲，由此培养学生联想想象的创新思维能力。该文本共268词，分四个段落呈现，脉络清晰。每个自然段都有明确的中心句，段落与段落之间有明显的过渡句。文章篇幅适中，话题贴近生活，容易引起学生的共鸣。话题及语言能力方面，学生对于机器人并不陌生，有较为丰富的生活经验。通过八年级上册Unit 6的学习，学生已掌握一般将来时的用法，也积累了与本话题相关的词汇表达，能够理解并简单谈论机器人的形状和功能。语言思维能力方面，本节送课的学生来自胜利中学层次中等的学生，总体英语语言能力一般，词汇量中等，少部分学生的阅读及口语表达能力水平偏上，大部分同学能使用较为简单的语句表达。此外，学生对机器人未来发展的趋势的思考较少，批判性思维和创新思维有待提高。基于上述分析，本节课的教学目标如下：1. 借助思维导图，获取梳理机器人的外形和功能；2. 分析科学家的不同观点并阐释自己的看法；3. 想象一款未来机器人的外形和功能并创作海报。教学重点为获取梳理机器人在电影、现实和未来社会中的外形和功能。教学难点为分析科学家对机器人未来发展的不同观点并阐释自己的看法、创造自己想象的未来的机器人。

本堂课活动1为Watch and answer, 利用视频和图片创设真实情境，激发学生背景知识，铺垫相关语言知识，引入本单元话题，由此为学生创新思维的培养打下基础。活动2为View and predict，借助标题和图片，预测文章大意，培养学生纵横思维、联想想象的创新思维能力。活动3为Read and a785bplete，借助思维导图，梳理机器人的信息，有助于知识的结构化。活动4为Analyze and share，分析科学家的不同观点，区别事实和观点，阐明自己的看法和理由。活动5为Imagine and create，梳理未来机器人的设想，为设计自己的机器人做铺垫。运用课内已学内容创作海报，激发学生的创造力和想象力，可以体现对学生纵横思维、联想想象、隐喻同感、模仿创生的创新思维的培养。最后学生能通过自我评价，检测本节课的学习效果。结合自身能力完成不同层次的作业，巩固课内已学内容，发展创新思维。

接下来，由李鹏工作室带来主题为《中学英语阅读中创新思维的培养》的讲座。首先，聚焦第一部分：创新思维的相关理论介绍。从创新思维的定义、培养创新思维的重要性、创新思维的培养目标、高中阅读教学中创新思维培养的现状四个方面进行了讲座内容呈现，讲解内容丰富，逻辑清晰，其中对于创新思维及其四个具体思维技能（纵横思维、联想想象、隐喻通感、模仿创生）的概念界定非常明确，完整地体现了理论研究的整个基本过程。由于工作室的张美文老师对此作了较为深入的研究，因此进行了补充分享，进一步阐明了我们将创新思维界定为：创新思维是重组和综合现有知识，并基于实际需求，有意地引入和应用与众不同的思维成果，形成新的思考和实践方式；由于在现状调查中要有具体数据支撑，因此我们除了梳理存在的主要问题，还收集了教师问卷调查结果，使得研究真实可靠。张美文老师的分享使得讲座更加精彩。第二部分是关于中学英语阅读中创新思维的培养途径及案例分析，也是将理论与实践相结合的实操部分研究内容分享。关于培养途径的讲座内容具体从思维地图、问题设置、活动设计三方面进行阐释。首先，从第一部分关于创新思维的相关理论中提及的创新思维的四个具体思维技能出发，引出三种常见的培养途径，并总体介绍了三种途径的理论依据。其后对于每种培养途径进行具体讲解，从分析理论依据出发，再到逐一通过新教材中丰富多样的片段案例具体阐释、说明其中对创新四个具体思维技能的体现，同时还呈现了学生综合运用创新思维四个具体思维技能完成的优秀作品。由于工作室的杨文佳老师对此作了较为深入的研究，因此特别将研究成果展示出来与大家一起交流讨论。对于每个培养途径都找到了理论依据并引用丰富的教学实例予以证明，使得讲座更接地气，实操性更强。

最后，胜利中学教师代表发言，肯定了张美文老师创新思维课堂的优点和值得借鉴的地方，如教师教学基本功强、课堂充满活力、随处可见教育机智的体现，此外对于创新思维的培养循序渐进并且给予学生充分表达展示自己的机会；讲座内容既有严谨的理论研究，又有具体的操作示范，令老师们很受启发。同时，工作室学员也积极发言，并提出了诸多建议，如如何把握课堂教学时间等。此次送教活动展示了老师们优秀的科研能力、先进的教育教学理念、教师教学基本功、也为参会教师们搭建了经验交流、互相学习的平台，实现了通过送教活动实现送教教师的自我成长和地域辐射影响。总之，本次送教活动取得圆满成功。李鹏工作室的送教活动还在持续进行中，这次走进“胜利”，下次还将继续走向胜利。