^ 10
11月25日刘光文工作室简报 指向“人地协调观”素养培养的单元教学实践研究_刘光文工作室_双流名师工作室

研修动态

当前位置:首页>研修动态

11月25日刘光文工作室简报 指向“人地协调观”素养培养的单元教学实践研究

文/刘光文  时间:2022-12-03  浏览数:429

2022 1125日,双流区名师刘光文工作室2022年秋第二八次集体研修活动在双流艺体中学录课教室举行,艺体中学地理组部分教师也参与到本次研修活动当中。

ueditor

本次研修活动包括何博汶与黄瑞老师的两节聚焦“工业可持续发展”单元的两节课例、学员评课、杨鸿麟老师论文分享以及导师指导几个环节。研修过程聚焦了本单元“区位”“尺度”“人地协调”等大概念,并围绕教学设计中的评价标准展开了讨论,取得了良好效果。

两节课中,两位老师围绕单元教学设计,分别从“工业区位因素”和“资源枯竭型城市的发展”展开,均聚焦“工业生产”这一人类活动与地理环境之间的相互关系及其可持续发展路径,聚焦大情境、大概念,取得了良好的效果。

主题式大单元设计可以让教师聚焦学科大概念,更容易落实学科核心素养。围绕新人教版选择性必修二第二章《工业地域的形成与发展》,何博汶老师聚焦“工业区位”,黄瑞老师则聚焦“工业的可持续发展”问题。

ueditor

双流中学何博汶老师带来第一堂课《工业的区位选择——以“特斯拉”为例》,何老师以特斯拉的工业生产过程视频导入,激发学生的学习兴趣,也让学生对汽车工业生产特点有初步了解。随后,何老师运用图文创设了情境,提出“分析促使特斯拉公司在我国建超级工厂的主要原因。”“ 说明特斯拉价格不断下降的原因。”两个问题,让学生运用区域比较思维,从不同空间尺度的角度说明影响区位选址的主要因素;最后,何老师通过呈现当下特斯拉汽车价格的变化,引导学生思考工业生产特点何区位因素影响力变化之间的关系。在迁移训练中,何老师选择了新课标卷的高考题中磷酸盐工业中心和玻璃仪器题组。

ueditor

艺体中学黄瑞老师选取了我国传统工业城市“煤城”焦作,带学生一起探讨城市产业形起的原因、走向衰落的原因及其振兴措施。黄瑞老师先用叙事方法概述煤城的前世今生,随后引出了资源枯竭型城市的概念,并引导学生从特定角度说明焦作市煤炭工业发展的区位优势;随后,展示了工业城市面临的发展困境,引导学生从严重依赖煤炭资源的发展模式致使城市衰退的原因,并说明焦作煤炭开采可能引发的环境问题;最后提供图文材料,让学生指出焦作产业升级中可以发展的产业。在作业与拓展学习设计中,教师选择了辽宁阜新作为迁移案例进行完成。

杨鸿麟老师分享了题为《地理单元教学的四大开展路径——以地球上的大气为例》的论文。她从单元教学的内涵,并归纳了论文中提出的单元教学的四大路径,即,即 以“大观念”立意建构,以“大情境”融合贯通,以“大任务”驱动探究 ,以”大问题“开放生成几条路径。杨老师的分享中结合了具体的案例,将理论与实践融合,给在场老师很大的启发。

ueditor

刘光文导师首先从教学设计上对两位授课老师提出了更高的要求,并明确了评价任务的评价标准需要进一步细化,并对工作室成员的单元教学能力提出了新的要求。刘光文导师还特别指出,两位老师需要充分考虑实际授课的学生学情,教学设计不要只从自己的角度出发,让学生来配合,这样才能达成较好的教学效果,对于高二上学期的学生,还是强化知识结构化,要帮助学生形成准确、完整、结构化的知识体系,这需要教师在课堂中不断回到我们基本的知识结构中。


工作室介绍

<p>   </p> <p> <br /> </p> ...