9月23日刘光文工作室简报 “从教学研究到教学实施”读书分享活动

2022年9月24日，双流区名师刘光文工作室第一次集体研修活动在双流区教科院四楼会议室举行。本次研修活动由工作室学员黄瑞主持。工作室各位学员围绕着基于“从教学研究到教学实施”这一主题，进行读书分享交流。

《从教走向学：在课堂上落实核心素养》一书分为“七个维度”：从课程标准到教学目标、从课时教学到单元重构、从知识点到学科大概念、从教学目标到学习目标、从开展活动到任务驱动、从使用教材到准备资源、从结果检测到过程评估。各位学员分别从不同的维度对本书进行了解读和分享。

黄玲、何博汶、刘家旭、黄瑞从开展活动到任务驱动的维度进行了读书分享。从他们的分享中可以凝练出以下主要内容：1.核心任务要紧扣教学目标。活动设计不能只局限于知识点的学习，且活动设计需能引发深度思考【深度学习理论】。2.核心任务应立足真实情境进行设计。3.核心任务要激发学生的自我系统。核心任务要好玩、有趣【杜威的儿童心理学】；核心任务要让学生能做、敢做，可以通过多个子任务不断进阶【马斯洛的“需求层次”理论】。4.完成核心任务的过程就是建构学科大概念的过程【埃里克森的知识层级结构理论】。5.核心任务应当贯穿学习全过程【威金斯的“逆向设计”理论】。

赵丽平、曾燕芸从教学目标到学习目标的维度进行了读书分享。从她们的分享中可以凝练出以下主要内容：1.教学目标是站在教师的视角，所用的行为动词通常抽象、概括，而学习目标则是站在学生的视角，所用的行为动词通常可操作、可测量。2.学习目标应通俗易懂，让学生一目了然：描述的语言要让学生看得懂、看得明白；描述的行为要具体、可操作。3.学习目标应让学生知道做什么、做到什么程度：学习过程可视化、学习结果可测量。4.学习目标应能促进学生的学习：学习目标的制定应符合学生的实际且要有一定的挑战性。

杨宛芸从知识点到学科大概念的维度进行了读书分享。从她的分享中可以凝练出关于地理学科大概念的提取的主要内容：一是自上而下提取 “现成”的概念，具体通过课程标准、学科核心素养、专家思维和概念派生得到；二是自下而上由“经验”提取的概念，具体指结合生活和教学经验不断追问，综合更多的具体案例和小概念，思考是否有更加上位且能反映专家思维方式的大概念。

唐以利、张平健则是给大家分享了《走向实证，给教师的教科研建议》一书。他们从“什么是实证研究？为什么选择实证研究？怎样进行实证研究？实证研究需要注意些什么？”这几个方面给大家带来了精彩的分享。

最是书香能致远，通过自己的读书学习和这次的读书分享活动，相信大家在教研、教学等方面都收获良多。同时，相信大家在今后的工作中也能找准方向，不断地求索奋进！