10月21日名班主任李琴工作室活动简讯---山海无遮，共话情理育人

搭乘鼓荡着爱与温暖的秋风，10月21日上午双流区名班主任李琴工作室的全体学员在导师李琴的带领下相聚双流区实验小学溢真楼，开启了本学期第一次线下研修活动。

 图1工作室全体成员

图2、图3工作室学员专心聆听

捧起一本书就像打开了一面镜子，镜子里有你，有我，还有未知的远方。活动的第一项议程是《情感德育论》一书的阅读分享。来自棠湖中学实验学校的李融双老师以《育人育心 心心相惜》为分享主题，结合工作室“重情养德，明理修身”的理念，以及“情理相依‘慧’育人”的主张，强调我们需要在专业阅读中感悟，在工作实践中领悟，明情理之法，行智慧之路，炼成长之师。并从巧设课堂情景，激趣正性情绪和及时课堂评价，应答育人育心两个方面，谈到日常在教育学生时，要注重对学生思想、情绪的关注。

图4李融双老师阅读分享

接下来来自西航港小学的卢心月老师从“发展性”德育及其情感机制中所得和所感进行了分享，强调了德育的根本目的在于发展人。卢老师在分享中谈到，在育人之路上，教师应当重视学生情感的品质和德育内化的能力，并在今后的德育教育工作中，转换思维范式，改变传统的的德育教育模式，高度重视情感在个体道德形成及德育中的地位和价值。同时注重德育要回归到生活，人们可以与社会生活隔离开来集中学习知识经验，却不能与社会生活隔离去学习道德。

图5卢心月老师阅读分享

第三位分享的是来自成都信息工程大学实验学校的李洁老师，李老师以《呵护情感之苗 培养德育之花》为分享主题，介绍了人的一些基础性社会情感，如人的归属感、依恋感、自我认同感、自尊感等，并从培养原则和培养途径向学员们阐释了秩序感、羞愧感、敬畏感的相关理论。不仅如此，李老师还建议学员们创设良好的教育环境，为情感发展提供温床；给予孩子积极、及时、确当的情感应答；秉承是非分明、爱憎分明的情感态度等。

图6李洁老师阅读分享

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。一堂可抵学生心灵的课一定是经过反复打磨。阅读分享活动之后 ，付金玉、李融双、闫佳慧三位老师分别为大家呈现了三节育心课程。

首先为大家呈现课例的是付金玉老师，付老师以五个活动为抓手，让孩子们通过探索实践的方式初步感受不同的情绪，揭示主题《我的的情绪色彩》，接着付老师让孩子们上台分享自己的情绪色彩，在这个过程中引导孩子们一步步感受不同的情绪带给我们的不同体验，进而总结出调控情绪的方法。

图7付金玉老师上课

图8学员老师认真听课

李融双老师执教的是主题班会《解决问题so easy》。李老师借助小游戏《朋友圈闪亮照》引出课题——解决问题；以情景表演，回忆生活中如何解决问题，师生共同梳理出解决问题的方法；最后运用所学方法再次完成小游戏，让学生在学习过程中懂得设置切合实际的目标，预测自己的想法和解决问题的方法。

图9李融双老师上课

图10学员老师认真听课

闫佳慧老师执教《做情绪的小主人》，以游戏热身，认识四种基本情绪，引导学生将情绪分为积极和消极的；播放情绪视频，让学生在画面和声音的刺激下，感受情绪带来的影响；接着，闫老师带着学生走进奇奇的情绪世界，帮奇奇一起想办法，解决不良情绪。

图11闫佳慧老师上课

操千曲而后晓声，观千剑而后识器。聆听完三位老师的课后，导师李琴带领全体学员们进行了深入的思考和讨论，李导高度赞扬了三位老师的课堂，同时也针对三堂课中的不足之处提出了几点疑问:“为什么要设计这样的活动，为什么要用这样的视频，为什么不换另外一个情境”。针对李导出题的问题，学员老师们各抒己见，在讨论的过程中，这三堂课的教学思路也越来越清晰。

图12、图13、图14工作室学员老师评课

每一次的研修都会有新的发现，新的进步，新的收获，一节好课是需要不断打磨的，好似一篇佳作需要经过反复的修改，期望在下一次的研修活动中，老师们的课堂能带给我们更多的收获。

图15导师李琴评课