2022年唐玉兰工作室年度总结

                                    “习得”落实于细节，“育见”更好的自己

                                                                    ——唐玉兰工作室2021-2022学年度总结

       时光荏苒，岁月如驹，又到了工作室一年一度收获的季节。回顾我们共同走过的2021-2022学年度，我们感慨万千。这一年，我们重新开始，迎来了全新的成员。一共17名新的班主任们，来自不同的学校，因为对教育的热爱而聚到了一起，因为共同的目标“养德于心，育德于行”而汇到了一起，踏上了新的旅程；这一年，我们根据学员需求，因需而学。这一年，我们共同承担“双流区班主任技能大赛”活动；这一年，我们观察学生，研究孩子，夯实微班会课研究。作为一个成长中的工作室，我们一习一品格，细微见成效，一路积淀，一路前行。凝神静思，应该说，这一年我们是充实的，因为我们扎实了工作室的常规活动；这一年，我们是忙碌的，因为我们全情投入“小习惯 大品格”的教学主张。

一、“育”见最美，我们同行。

工作室目前有学员17名，分别来自双流区教科院附属学校、双流中学附属小学、西航港实小、九江小学、东升小学、怡心湖第一实验学校等。因为我们对教育的热爱，共同遇见，在“玉兰花开的树下”共同学习，在修身育人的路上一路前行。因此咱们

工作室目标：养德于心，育德于行

学员成长目标：以德养心，蒙以养正

工作室研究方向：以国学为背景，以常规融品格，以活动为载体，提高班主任的自身修养。

工作室公众号：玉兰树下静待花开

二、一习一品格，细微见成效。

这一年，我们将“小习惯、大品格”落到实处，根据学生成长的客观规律,高处着眼,小处着手,把口号变成行动,使学生在系列活动中受到潜移默化的熏陶、感染和教育；通过学生的实践体验,使他们的情感得到升华,行为得以内化,逐步做到言必行、行必果,增强学生的道德规范意识和高尚的道德情操,确保少年儿童健康成长。针对这一现象，我们明确了咱们本期研修活动的方式将按两大主题开展活动：常规活动落到实处；特色活动注重细节。

常规活动：

1、  

迈出第一步——从阅读开始。

2、  

“教育故事”的记载——勾勒我们教育的生活。

3、  

杂谈班务工作——拨开云雾见阳光。

4、  

品格微课——行之导行。

5、  

因需共学，专题研讨。

比如：关于学生小习惯如何培养？关于如何有效的做好家校沟通，家长在不关心学生的成长的情况下如何交流？新接手班级，班主任如何做才能与学生做到真正的有效沟通？怎样做好后进生的转化？怎样培养小干部？... ...

特色活动重细节：

教学主张：“小习惯  大品格”

细节中传承、活动中感染

“小习惯 大品格”着眼于学生的发展需要为目的，活动的实施本着“以生活为基础，以活动为载体”的原则，我们摒弃传统说教模式、对班队会模式进行创新，将德育课程和各项实践活动整合，与学科核心素养融合。以学生的年段特点进行阶段设计。凸显德育中的规则意识和自主管理意识，将学科整合，在拓展与探究课程中注重德育品格的培养，让学生能够通过活动，体验创新，善于动脑，不断内省，知行合一。

“小习惯 大品格”的德育主张，指以小学生守则所规定的行为习惯培养目标为准，高效整合学校养成教育资源，通过细化目标、内容，明确细致的行为程序、方式，创建细巧的训练载体等细节创新，促进学生形成良好行为习惯的教育过程。

我们从内容、方法、评价三个维度进行细节创新实践，在内容设计上构筑学校德育层面的细化式的养成教育框架，并根据框架将行为规范进行具体细化；方法设计上我们依据班杜拉的认知理论，关注给学生明确的动作示范及意义感悟，探索了平台、情境、约定、合作等训练方法；评价设计上突出激励引导，创立了一整套个性化的机制。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

(一)、小细节融常规，习惯教育融活动。

我们一起来看看孩子们在学校的一天，入校——早读——课堂——课间——早操——午餐——午管——眼保健操——放学

以起立为例：

起立：乱、吵怎么办？

要求：课前起立有顺序，站到过道请对齐，毕恭毕敬不乱走。（细节：迟到的、拿本子的、抓痒痒的、没对齐、拖声），一节课的精气神从此刻开始，为什么管不住。一开课的气场要压住。你强他就顺，你弱他就乱。教什么学什么，你不管乱发展。

管理小策略：1、反复训练。你不把他压下去，他就把你压下去。

（二）、活动载体，知行合一。

1、常规活动，常训练。

德育生活化就是还原人于生活之中,把人引向人的真实的、具体的、完整的生活。德育要促进人的发展,就必须关注人的生活,把教育趋于生活化。“教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。”那么，我们从低年级常规出发，研究设计了以下的常规活动。

2、主题活动，序列化。

经过几年的研究实践，我们致力编写了一套《小学生每月一德行》立足儿童的品德与社会性发展，围绕24个核心价值观拓展延伸。（爱国、诚信、分享、负责、感恩、合作、廉洁、乐观、宽容、认真、善良、正直、勇敢、自信、尊重），针对小学阶段学生的身心发展特点，系统地设计了实践性较强的主题活动方案。

 

 一年级

 

 

 专注

 

 

 守时

 

 

 

 

 

 四年级

 

 

 明辨

 

 

 怜悯

 

 

 

 

 

 有序

 

 

 守礼

 

 

 

 

 

 明志

 

 

 尊重

 

 

 

 

 

 友善

 

 

 守信

 

 

 

 

 

 自由

 

 

 公正

 

 

 

 

 

 热情

 

 

 守纪

 

 

 

 

 

 乐观

 

 

 爱国

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 二年级

 

 

 勤奋

 

 

 自信

 

 

 

 

 

 五年级

 

 

 慎独

 

 

 廉洁

 

 

 

 

 

 孝亲

 

 

 自理

 

 

 

 

 

 尽忠

 

 

 真诚

 

 

 

 

 

 谦让

 

 

 坚持

 

 

 

 

 

 厚德

 

 

 重义

 

 

 

 

 

 惜时

 

 

 主动

 

 

 

 

 

 富强

 

 

 智慧

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 三年级

 

 

 节俭

 

 

 改过

 

 

 

 

 

 六年级

 

 

 勇敢

 

 

 知足

 

 

 

 

 

 创新

 

 

 谨慎

 

 

 

 

 

 仁慈

 

 

 果断

 

 

 

 

 

 责任

 

 

 感恩

 

 

 

 

 

 敬业

 

 

 民主

 

 

 

 

 

 务实

 

 

 文明

 

 

 

 

 

 和谐

 

 

 平等

 

 

 

 

（三）、评价创新，细致入微。

三、从学到研，逐渐成长。

  从迈进班主任工作室，我们就不断地加强学员的理论学习，并且不断的同伴互相影响，提高了学员的学习积极性，激发了学员的教育激情，分享自己的教育故事，让教育成为一件幸福的事情。学员们不断的严格要求自己，不断的成长，近年来工作室学员成长迅速，九江实验学校谢思雨被评为“区优秀班主任”。东升小学熊雅琴连续两年参加“班主任技能大赛”均获得综合一等奖的好成绩。2022年6月班主任技能大赛，工作室初赛人人参与，有3人进入决赛，均获得了综合一等奖的好成绩。

   今年，工作室对新入学员进行了认真分析， 我们发现学员们在课堂调控方面比较困难，于是我们申请了“小学低段课堂调控策略的研究”课题的立项，并于6月24日成功立项开题。

四、一步一脚印，成果皆丰硕。

  工作室一路走来，我们一直从学生出发，观察孩子，夯实微班会课研究。我们“育”见了更好的自己，将“习”落于实处。一路积淀，一路前行。围绕“小习惯

大品格”的德育主张，取得丰硕的成果。论文撰写国家级获奖两篇；市级获奖4篇；赛课方面：省级两篇一等奖，区级七篇一等奖；更值得骄傲的是咱们工作室的德育主张三次在区级德育班主任学科培训中做专题交流。

五、引领辐射，互学共研。

工作室的把德育为先、爱岗爱生的思想情操辐射到身边的每一位教师；把自己德育的经验无私撒向广大教师心田。让骨干教师不只是一花独放，而是引来百花满园。今年我们带着我们的研修成果“小习惯

大品格”的德育主张，走入了区近十所学校（迎春小学、棠小南区、怡心湖第一实验学校、西航港实小、黄甲小学……）做专题交流。并且将我们的成果辐射到了高新区新科学校、东部新区董家埂学校；以及在巴塘赴双流学习班主任骨干班上进行分享交流。让咱们一同“育见”更好的自己，将“习得“落实于细节。

回头俯瞰，抬头仰望，工作室一路耕耘，一路探索，洒下辛苦和汗水的同时，也收获了一份心灵的愉悦与感动。同伴的碰撞，博采众长。今后我们将继续落实常规，细节处显亮点，让小习惯成就大品格。