论文——《以人为本理念下中学班主任管理策略研究》

以人为本理念下中学班主任管理策略研究

双流县永安中学 陈强 18280238938 756300561@qq.a785b

【摘要】本文首先阐述了中学班主任管理中以人为本理念的深刻内涵。接着主要从人本性、情感性和创造性三个方面阐述了以人为本理念下中学班主任管理的特点。最后从重视学生的思想品德教育，牢牢树立以学生为中心的班级管理意识 ，创造民主平等和谐的班级管理氛围三个方面重点阐述了以人为本理念下中学班主任管理策略。

【关键词】以人为本    班主任   管理策略   民主平等 

    一、中学班主任管理中以人为本的内涵

以人为本的教育理念是促进社会进步和发展的需要，以为为本的教育理念是新课程改革的核心理念之一，中学生班主任管理中应该深入贯彻以人为本的管理和教育理念，班主任需要深入细致地了解并尊重所带班级的每个学生的天然禀赋及个性特点，在班主任管理工作中一定要因材施教，给每一个学生一个广阔自由的发展空间。班主任管理工作中‘以人为本’就是把培养好每一个学生当作管理和教育的目的，确立和尊重学生在管理和教育活动中的主体地位，在管理和教育中尊重他们的个性特点，让班主任管理工作中设计的一切活动都为满足学生的成长和发展而设计和组织，着力培养他们的自信心、全面而和谐的素质、鲜明的个性，尤其注重培养他们的创造力。总之，班主任的管理和教育要力求将学生培养成‘大写的人’。班级管理中以人为本是一种科学人性的价值取向，其根本所在就是以人为尊，以人为重，以人为先。在班级管理中以充分开发个体潜能为己任，以培养学生具有丰富的知识、完整健全人格为目的。在班主任管理中中承认差异，尊重差异，研究差异，从学生的角度去思考引导学生学习。在班主任管理和教育中既要关注那些可能成为“家”的少数学生，更要关心那些成为“匠”的多数学生。在班主任管理要实现让每一个受教育者在原有基础上都能得到发展，实现多元发展，人人成功的终极目标。在中学生班主任管理中要贯彻人为本理念需要班主任在管理过程中更加关注每个学生自身不同的特点，从班级管理和学生教育的实际出发，着眼于学生自身的个性特点，以学生的个性化发展为出发点和落脚点，全面培养学生的综合素质。

二、以人为本理念下中学班主任管理的特点

    1、以人为本理念下中学班主任管理必须重视人本性。《现代教育管理论》中指出现代教育管理有一个非常重要思想就是“人本”思想，也就是人本性，这是以人为本理念下中学班主任管理的最根本的特点。人本性它强调人是管理活动的主体，是管理的核心和动力，必须发挥组织成员的积极性与参与精神，建立良好的人际关系。在班主任管理班级时必须充分体现出强烈的人本主义思想，把学生作为班级管理活动的主体，建立“以学生为中心”的管理模式。

2、以人为本理念下中学班主任管理必须体现情感性。教师在管理班级工作时需要经常性的与学生沟通交往，良好的师生关系是班主任管理好班级的必备条件，而良好的师生关系必须依靠浓厚的师生情感来维系。以人为本理念下中学班主任管理会更加重视师生感情培养，更需要体现出强烈的情感性，以情感人，以情动人显得尤为重要。以人为本理念下中学班主任管理充分体现情感性能使学生因此感到温暖而把班级当作自己的“家”，能够在班级中形成一种浓厚的班级情感，使师生之间，生生之间相处更加和谐温馨。和谐温馨的班级氛围和情感能让班主任的管理更加轻松和高效。

3、以人为本理念下中学班主任管理必须发挥创造性。以人为本理念下中学班主任管理要求班主任充分发挥作为教育者和管理者的创新意识和创新能力，这样才能以新制胜，以妙攻心，让班主任管理工作更加具有针对性和实效性。班主任管理活动既要考虑学生思想、心理动态变化发展的需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质、道德水准的差异。班级管理和教育学生必须因地因时而异，忌千篇一律、程序化和公式化。班主任要根据不同个性和特点的学生采用不同的沟通方式和教育方法，班主任需要细致的关注学生的生活、学习等细枝末节，创造性地进行管理。

三、以人为本理念下中学班主任管理策略

1、以人为本首先要重视学生的思想品德教育。

思想品德教育是班主任管理的首要职责所在。中学班主任面对的群体是青少年，他们正处于身心发展的重要时期，是长身体长知识性格形成和塑造的最重要时期。中学班主任在管理班级的过程中，要彻底贯彻以人为本的思想品德教育工作，以丰富多样的思想品德教育内容去吸引学生、感化学生，从而正确引导他们树立远大的理想，帮助他们树立起正确的人生观、价值观。要把尊重学生、关心学生作为班级和学生管理活动的基本出发点，切忌“心罚”和“体罚”对学生身心所造成的伤害。同时要大力弘扬和培育民族精神和时代精神，增强学生对国家、民族、社会和学校的认同感、责任感和使命感。最终达到“健全人格”的培养。

 2、牢牢树立以学生为中心的班级管理意识。

 班主任在班级管理中要牢牢树立以学生为中心的班级管理意识。班主任班级管理要以学生为本。教师和学生都是班级建设和管理的参与者，每一位学生都是班级的主人翁，班主任要树立学生对班级管理的责任意识。班级管理一学生为中心的原则就是把每个学生当作决策者、管理者，注重班级师生关系、生生关系的和谐和情感的融合，让每个学生都有归属感，调动学生爱班的情感和培养学生管班的能力。班主任可以从以下三个方面去贯彻以学生为中心的班级管理意识。（1）摆正学生的主体地位，做到关爱尊重学生。一切管理活动的主体都是学生，一切管理活动要以学生为中心，以关爱和尊重学生为起点，没有爱就没有教育，没有尊重就没有平等。（2）发挥学生主体性，让学生自主管理。中学生有强烈的“独立感”和“成人感”，他们渴望独立自主，看重自我表现，在意别人的看法。班主任在日常管理中要采取各种措施发挥学生的主体作用。比如：班级的一些重大决策，由师生共同商讨，充分展示学生的自主性、创造性。在班级管理一些小事情上班主任可以放手让学生独自去做，给予他们更多的自由、信任、理解。（3）培养学生的目标意识，做到班级目标和个人目标的协调统一。班主任需要和班级学生一起互相讨论，制定出人人都须遵守且能遵守的班级管理目标，让班级目标成为大家的意志和行为的准则。教师还要针对每个学生的实际情况，帮助他们制定出自己的个体目标，和学生一起在班级目标和个体目标之间达到协调和统一，达到动态的平衡。

   3、创造民主平等和谐的班级管理氛围。

班级管理是班主任、任课教师和全体学生积极主动参与，共同构建和谐的班级环境的过程。教师和学生之间是一种平等互信、协作互助的合作关系。教师以民主、平等、公正为出发点，本着宽容、严格相结合的态度和学生一起营造一个争先创优、团结和谐的班风，帮助学生树立班级工作的责任感和荣誉感。班主任要深入到学生中去，了解每一个学生的性格、兴趣、爱好，发现学生思想、学习和生活中的兴奋点与闪光点，广泛听取学生的意见和建议，凡是正当合理的要求，教师要及时给予肯定并尽力满足。只要班主任真诚对待学生, 爱护、尊重、信任他们, 学生就会亲近教师, 对教师敞开心扉, 乐听教诲。反之, 如果班主任在管理活动中不积极和学生交往或者态度冷漠，甚至随意伤害学生的自尊心, 就会引起学生的厌恶、抵触。（1）民主就是要摒弃班主任一言堂的旧模式,民主选举班干、民主决策、民主评选先进等。中学生崇尚民主,要求平等,希望得到尊重,并懂得维护自己的合法权利,有着强烈的校园民主要求。班级管理中的民主氛围能够培养学生自主、自立、自尊品质；激发学生的创造性思维；增强学生的社会参与意识。这样才能培养出思想活跃、个性开朗、善于交际的人才。（2）平等主要包括两个方面：一是班主任和学生是独立的人，在人格上是绝对平等的，二是班主任平等的对待每一个学生。班主任要与学生平等相处，要摒弃师道尊严的旧教育观念,鼓励学生大胆提出问题,允许学生提出不同意见,自己有了错误要敢于承认和改正。只有在平等、轻松的气氛中,学生才会性情开朗,畅所欲言,大胆地发挥自己的聪明才智，激发自己的无限潜能。班主任要多和学生交流,要经常和学生呆在一起,一起学习、劳动、娱乐，让学生感受到班主任和自己在一起。班主任在处理日常班级事务时要平等对待每一个学生,做到不偏不倚，不带成见和有色眼镜去看待个别学生，要做到真诚的赏识每一个学生。

中学班主任作为中学生班级的管理者和引导者，必须牢牢树立以人为本的管理理念，在日常的管理工作中去实践以人为本的班级管理策略，并根据班级和学生的实际情况做出科学合理的调整和改变，以便更好的教育和管理好学生。

【参考文献】

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